【简介】以下是小编收集整理的见习教师职业生活体验随笔（共14篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。在此，感谢网友“刘小鱼”投稿本文！

刚来的一个星期我觉得时间过得非常慢，但是等熟悉了这里的生活以后，时间就在飞速的流逝，不知不觉一个星期又过去了。经过这两个星期的历练，现在我已经熟悉了站在讲台的感觉，已经能熟练地上一节课了，但是把一节课上好可不是几天就能学会的，需要下一番功夫。

最开始我们两个英语老师在初一年级，一人教一个班的英语，后来因为初三一位老师请假，学校就把我们其中的一位调去教初三年级，所以留下来的我就成了两个班的英语老师。工作量自然比以前的要大，但是还在我的承受范围之内。我也一直很努力的让自己能成为一位合格的老师。其实有时候真的很怕因为自己教的不好而误人子弟，尤其我现在教的是初一年级，刚进初中的大门真的是一张白纸，现在正是打基础的时候，我很想把我知道的都塞进他们的脑子里，可是一切都不像我所想的那样。就和我们经常说的一样，理想与现实是有差距的。昨天我们师大学科指导老师在群里给我们分享了一篇文章《只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅》，文章里的一段话让我印象非常深刻，“因为只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅，只有老师是从容的，我们的孩子才有望大气，只有老师是幸福的，我们的孩子才有望明亮，只有老师是过的有尊严的，我们的民族才会拥有高贵的品质。”，教师这个特殊的职业，必须以身作则，每个教师都或多或少的影响着那些学生，即使是在一个不经意的'瞬间或者一个不在意的小细节。我瞬间觉得自己有了一种使命感，觉得自己责任重大了。作为老师，我会尽量做到优雅，为学生做个好榜样！

工作两个月以来，我在学校发现了自身一些问题，不仅在学校并且在见习基地和带教老师讨论，受益颇多。

在平时的工作学习中，我发现自身还有许多欠缺的地方，我在听戚老师的课时，发现戚老师的板书设计得很好并且讲得很透彻，但是我自己在上课时，虽然也想过怎么写板书，但是在课上总是发现板书写得有些乱，课前设计板书还是没有设计得很好，很到位，这点要多向戚老师学习。

另外我发现现在最重要的一个问题，就是课上学生不听讲，就坐在那发呆，我这个问题也向其他老师讨教过，他们给我一些意见，如课上发现他不听讲就让他回答问题，回答不出就站一会，还有就是一上课就让他站着，我和戚老师也讨论过这个问题，他也说道过这些方法，最常用的就是回答问题，并且要慢慢地让他们改。

赵老师和书记也和我说到，课堂上一定要让学生认真听，不然即使有能力将知识讲清楚，讲透彻，但是学生不听也是白费功夫，所以课堂管理是很重要的。有一次早上遇到校长，他对我说，我的性格较内向，不可能让我改变性格，大声叫让他们停住，这就要我运用自己的智慧，去思考如何在课堂上吸引学生，让他们喜欢上我的课，这样课堂纪律也可以弄好，学生听课也会认真。我听了后，自己也思考了，觉得很对，虽然刚开学的时候有的老师告诉我一定要凶，要让他们听话，但是我尝试了几次后发现，有的时候真的凶不起来，那我只能换个方法，我可以在课上变现得更好一些，让课堂变得有趣一些，吸引学生，让他们都喜欢数学课，那么课上的听讲问题就会解决，课堂管理问题就会自然而然地解决，所以我应该努力摸索，找出适合自己的方法在课堂上管理学生。

在这段时间内，我发现，要做好一名教师也是很不容易的，不仅要回教书，能将知识点讲明白，还要有能力管理学生。这和在大学里学习完全不一样，大学里老师只管自己讲，大多数时间不管学生是否在听讲，但是到了中学，教师一定要学会管理学生，不然在课上学生就不会认真听我所讲的内容。

讲到管理学生，我现在努力做到在课上吸引学生，让他们不能觉得数学课是枯燥的。那么要吸引学生，我需要多了解学生，这里我想到了上次听王老师的讲座，讲到心理学是很重要的，我应该多去看看一些关于学生心理，教育心理学方面的书，要全面的了解学生，才能在课上吸引学生。另外我自己还要多学习，多丰富我的知识，做到智慧地上课，牢牢地吸引住学生，

经过两个多月的工作，学习，真的让我学到了许多，我也体会到了做教师的辛苦，不仅要在教学能力上有提高，还要在其他方面都有所提高。

很多时候，我们总是习惯于固守在自己划下的圆圈内，图一个安全舒适的空间，站在这个心理的舒适区，自我满足。而《让我们拥有从容智慧的教学生涯》一书则帮我打破了这个圆圈，引领我去发现圆圈之外更美的世界。

“教育要有一点浪漫的气息，每天读浪漫的小说，学生除了考试，应该还有一些浪漫的事。”特级教师赵群筠老师在书中如是写道。

“浪漫”一个多么美妙的词，反思自己在引导教育学生时，曾何时想到过浪漫，灌输给学生最多的就是中考，仿佛中考就是学生的一切。衡量学生能否做这件事的标准就是是否对考试有利，有利则肯定，反之则否定，从而失去了教育最本质的东西，忽略了学生是鲜明的个体。

学生到学校的目的不是考试，而是通过学习不断地提高自己各方面的素养。然而，我们很多教师都简单地把学生来校的目的理解为考试，以爱生的名义而抹杀了学生鲜明的个性，将“浪漫”远离学生。

特级教师赵群筠老师在文晖中学担任校长时，在文晖中学设置了一条拥有“相遇——渴望——约束——云端——自我——男子汉——选择——创造——光明”九个站台的文晖路，与学生一起演绎了一个又一个属于他们的“浪漫”故事，引导孩子阳光快乐地走出了最美的道路。

从容、淡雅而富有智慧的杭州天杭教育集团郑英老师则告诉我们“教育即生长，教育的使命就是为学生的成长提供最好的环境。什么是最好的环境?好的老师。”教师对学生的影响是深远的，聆听着郑英老师一个个与学生之间的小故事，脑海中浮现出一幅幅孩子与教师幸福、和谐相处的画面。画面中的孩子是充满阳光的，教师则是淡雅、美丽的，师生间演绎出了一段段“浪漫”的故事。郑英老师是有心人，她善于发现、创造引导教育孩子的契机，让孩子在潜移默化中明白缘由;郑英老师对待学生是真诚、友善的，让孩子在和风细雨中感知真理;郑英老师是睿智的，与她在一起是一种享受。有郑英老师陪伴的孩子是幸福的，因为他们有一位天使般的教师给他们引路，引导他们从容智慧地走出最美道路。

“孩子有点，可以踩住，才不会一直往下滑。”朴素的语言却道出了教育的真谛，我们在面对后进生时，应善于发现他们的优点，让他们获得前进的动力，重拾信心，引导他们优雅自信地走出最美道路。

教师是美丽的，富有智慧的教师更美。

最近与一位搞心理咨询的朋友聊天，谈及教师和学生的心理健康问题，朋友说，现在我们关注孩子的心理健康多一些，而教师这块关注得比较少，这是不科学的。我很赞同朋友的观点，尤其翻阅了《教师职业生涯发展与心理健康》，更是觉得教师的心理健康问题不容忽视。

教师心理健康是进行教育教学工作的基础。关注教师心理健康水平，不断改善教师的内心状态，能有效促进教育教学工作更好更快的发展。

一、积极改善自己的心理环境

教师有积极的心理环境，就会对教育工作充满信心，对教育学生有兴趣，就会以工作的劳苦为欢乐，教学效果就会好。反之，当一个教师的教育心理环境不良，有教育偏见，厌烦学生，他的情绪、教育行为都会 异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。教育心理环境的好坏会随社会大环境、时间、个人阅历、观念的变化而变化，可以在自己的主观努力下得到改善。

二、努力提高承受焦虑的能力

教育工作要求教师遇到事情能控制自己的情绪，保持镇静，能接受困难的挫折的考验。如果教师无承受教育焦虑的能力，遇到困难就不知所云，不如意就灰心，那是无法搞好教育工作的。有的教师在工作中缺乏魄力，遇到事情不想管理，怕引起麻烦，对学生方法简单，不能控制自己的情绪冲动，都是承受教育焦虑能力较弱的表现。现在教育受到了社会的空前重视，在每个家庭，孩子的教育被放在压到一切的头等位置，由此也对教师提出了越来越高的几近于苛刻的要求。这种要求化成巨大的精神压力、教学压力、职称压力、继续教育压力、竞聘压力等，幻化出七行八状的繁琐而无多少实际意义的工作，你不做也得做，做也做不完，做得你汗流浃背，枯燥乏味，做得你身心交瘁，直到无力教学，不能教学。教师的工作很多时候就像是希腊神话中的西西弗斯，不停地往山上推石头，滚下来推上去。如此循环往复，教师的幸福感一点点被偷了去。

时代发展，知识更新，教师要接受培训是有必要;但培训一窝蜂飞来，教师是吃不消的。当然，影响教师幸福感的还有其自身的很多因素。如性格的孤僻压抑，不善于排解压力，不会寻找快乐元素;工作的盲目低效，业务不能胜任;对自己没有准确的定位，嫉妒同行，这山望那山高等。但是，无论是谁偷走了你的幸福感，都请你把它找寻回来吧。能承受一定的焦虑有利于教师加强责任心，有利于教师心理品质的锻炼，有利于促进教师形态温和、乐教善管，诲人不倦的教育风格。

三、乐于改进周遭的人际关系

教育的人际关系主要是教师和学生、教师和教师、教师和领导之间的关系。这种人际关系构成教师工作、生活的特殊环境，心理健康水平高的的教师善于主动搞好学生、同事、领导的正常人际关系，消除隔阂，相互理解，缩短相互之间的心理距离。采取宽容的态度去对待别人，多发现别人的长处，从好的一面理解客观环境中的各种现象，是改善教育人际关系的有效途径。

四、把持好对待学生的良好心态

其实大多数教师最大的烦恼莫过于学生的进步与否，我们的教师可以不计较得失，不惧怕付出，但却总是苦恼于“恨铁不成钢”之中，也因此而怀疑自己的能力，进而疑惑选择这个职业的正确性。我们教师应当学会调整心态，在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他，不断寻找他身上的优点。学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地帮助他，去照亮他们的心灵，用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。要知道手指有长短，人才有良莠，对待这些外在的因素，我们不是去抱怨、去抵抗，去气急败坏，而要以良好的心态来处理问题，来保护自己。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，职业幸福也就到来了。

五、树立积极向上的人生观

人生之所以有意义，就在于人生有追求，有目标。对有追求、有目标的人来说，困难就不是困难，而是磨练;挫折也不是挫折，而是动力。没有价值追求的人，再轻松也不一定有真正意义上的幸福感，马斯洛的需要层次论揭示：“人的自我实现”是人的本质需要。教师应当对自己的职业生涯有所追求，树立积极的人生观，用乐观的人生态度主宰自己的思想和言行，用自己的实际行动来赢得社会学校家长的认同。我们可以对照这次的汶川地震中的师生们，在那么艰难的条件下依然不放弃理想与信念，将学习教育放在自己的第一位，这么积极的人生观难道不值得我们这些教师去学习吗?教师就应该在自己的追求中，不断地进行着创造，增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力，不断地走向成功的彼岸，在实现自己职业理想中，尽享职业的幸福。

六、及时加强心理健康防护

因为人的内心状态是在客观世界的作用下一点一点形成的，并随外界因素的变化而变化的。特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题所捆扰,，容易造成心理状态失衡,导致心理水平下降。教师只有主动调节自己的心理活动，吸收正面的心理健康影响，抵制削弱心理健康的影响，正确对待生活上的不如意的工作中的挫折，加强心理健康防护，才能不断提高自己的教育教学质量。

在这个忙碌的社会里，每个人都在扮演着不同的角色。现在，我的角色是一名站在三尺讲台传道授业的老师。我一直坚信着我能扮演好我现有的角色，并为之而努力。还记得在新教师培训会的时候，我深深的记住了一句话：“我们要做到有希望，不抱怨!”作为一个新老师，没有太多的教学经验，也没有很好的管理模式，只有太多的东西要我去学习、研究，但值得庆幸的是我有着良好的心态和对工作满满的热情与激情。

不知不觉中，教书的日子已过了一个月，虽然时间不是很长，但是在这短短的时间里，我做到了不抱怨，同时深深体验到学生们给我的感受与感动，同事们给我的帮助与宝贵经验。这些所有的一切都值得我从一开始就用心的记录下来，待到以后慢慢仔细体会、回味。我写不出多么华丽的篇章，只有简单而朴实的语言来写下我的随笔感悟。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

现将自己在教学中的一点感受谈一下。

一、科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件;

只有当它感受了阳光的温暖才会发芽!

我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的!这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。

二、学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

三、科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。

2、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。

3、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。

5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。

综上所述，只是本人的一点点体会，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，我们教学者必须重视小学科学教学。

新教师职业生活体验随笔

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！

我班的王晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。

我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的`小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

我们班的国大淼小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩，而且自尊心特别强。

如果她一直这样下去，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并且也主动的和别的小朋友一起玩。

过了一段时间国大淼小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

曾经，我是极其不喜欢教师这个行业的，但单纯是因为它的生活太过安定，除了三尺讲台，好像世界的纷纷扰扰皆与其无关。即使如此，我还是希望在有生之年尝试一回当老师的滋味。一直以来，我都认为当老师是一件很简单的事，只要知识够了，便可以为人师表。但，经过“三下乡”的支教体验，我领略到了教师的不易与艰辛。

度过了艰难的第一天，走过繁忙的第二天，终于迎来了我期待已久的第一天课，我也因此成为了名副其实的英语支教小老师。

上午是四五年级的课，刚走进教室，其实我是挺紧张的。但是在我问过他们知不知道我是谁，他们准确地齐声说出我的名字时，我所有的紧张都消失了，自信心在那刻顿时高涨。这时我想起他们没有喊“起立，老师好”，就跟他们说在老师走进教室的时候，班长要喊起立，然后全部同学一起说老师好。正想让他们演习一遍时，刚巡到这里的班长走了进来说：“来来来，把我当成你们的老师来练习一遍”。

然后从门口走进来，在同学们一起喊老师好时，故意装作不知道，一直低头走到教室后面。看到他滑稽的动作，小朋友们突然哄堂大笑，气氛很是活跃。也许是在课堂前给他们留下了较好的印象，一节课下来，他们都极其认真听讲，让我感到自豪，而最多的小朋友们给我的那份感动。

下午是三年级的课，三年级学生倒是说了老师好，但是他们都还小，比较活跃调皮，所以班里面很泾渭分明地分成了两部分。也许正好遵循了“近朱者赤，近墨者黑”的原理，有两组学生听课很是认真，而另外两组的学生很是调皮。虽然在课堂上无法避免学生捣蛋的行为，但他们还是很懂事的，在我提醒了几次之后，也都投入到课堂学习中。

三年级与四五年级的教学侧重点不同，教的方法与进度也不同。三年级对于英语还在认识阶段，只要求会读会认就可以了。于是，每次教会他们会读之后，便玩几个小游戏让他们可以更熟练地认识所教的单词。四五年级就不一样了，他们需要会读会认会写会背，因此在他们比较熟练地掌握后，就开始进行听写，这也是四五年级同学比较喜欢的一种课堂活动。

记得纳兰容若的那句词“人生若只如初见”，想必他也是认为人生的第一印象是极其美好的。如今的我深谙此道，每一件事的第一次尝试都是难忘的，虽然距第一节课已有些时日，也许那是我最初为人师表的时刻，至今都还觉得温馨美好。

“三下乡”即将结束，而我的支教生活也即将画上句号。看着小朋友们童真的笑脸与对我亦师亦友的浓浓情谊，心里顿生不舍。但我知道，天下没有不散的宴席，在这里，我已收获到了无尽的惊喜，在离去之时，我定会以笑脸告别。

敏感的人总是在意他人的感受，反而忽略了自身。其中在人生中，一个人最重要的是要喜欢自己，懂得关爱自己。

敏感，是我曾经最想摒弃的一个特质。因为我总由它，从别人的一句话，一个动作，甚至一个眼神中觉察出另一种含义，便不由地与自己扯上关系。

我会因为从中觉察到他人对自己的不理解而生气;也会因为感受到被人羞辱而自责得伤心。总之，就是一个爱哭的小气包，总在别人还没明白是怎么回事时，就开始用沉默，或是眼泪开始了抵抗。

这样的莫名其妙，在我少年期的父母是深有体会。我的母亲当时就非常不理解，只是因为一句话，既没骂我，又没打我，为何我就能伤心地哭了起来?她不理解，为何我总是这么胆怯，这么软弱?若不是同样敏感的人，确实无法理解这样的感受。

因为敏感的人，总会在意自己给与别人的感受，总爱把自己的缺点放大，拿来自责和否定自己。对于自己的长处和优点，似乎也难以看见。就算有些时候受到别人的肯定，也是不太确信，以至于有时我对自己的否定，在别人看来是谦虚得过分，有些自傲。只是他们并不知道，一个敏感的人，大多数时候是自卑的。

若是从这一点来看，敏感带来的谦虚和谨慎会激励人进步应该算是好事。但相比于自卑，和太容易感触的内心，曾经的我并不认为，拥有如此多的内心感受会有多好。相反，大多数时候，总会因为顾虑着别人的感受，而委屈着自己，很难对别人发气，或是开口说“不”。

每当这种时候，我就情愿自己粗糙一点，麻木一些，什么都感受不到，大大咧咧的最好。不情愿就一口回绝，有气就咆哮着大骂一通，或是爆上一顿粗口，不去理会别人的感受，只要自己舒服就好。但事情往往是，在别人有要求时，又会不好意思让对方难堪，接受了。敏感的人就是这样，很难让自己舒服。

因为太在意自己对于他人的感受，同时，又能敏锐地感受到他人的情绪，所以敏感的人说话总是委婉的，行为也趋于平和而不过激。因此敏感的人在别人眼中很好说话，脾气好，性格好，与他人也能很好地相处。但这种感受力却是把双刃剑。虽说感受到他人的情绪，可以让自己有的放矢，但这些情绪同样会反过来影响到自己。好情绪自是不必说了，心情是欢快的;但若是坏情绪，就会无由地低沉。

正是因为以上的种种，从前的我从并不认为敏感是个好特质——太多愁善感、玻璃心，也容易沉溺在情绪之中。而这些，又是大多人所鄙夷和不解的。所以，连我自己都很厌弃，都想改掉这些“毛病”，努力让自己不困于心、麻木一些。但这与生俱来的东西，岂能是说变就能变的呢?

自从无意中来了兴趣，开始了写作，我竟在无知无觉中受到了它的恩泽——有些很早的记忆，回想起来仍如身临其境般，就连当初的感受，都犹如昨日般再现，因此写起来也如临摹一般不太费力;对于细节和感受，我总能描写得细致入微，也还算贴切。这些，都是敏感带来的。若不是指导老师指出了这个特质，我到现在都还不明白，为什么我的文章总给人一种细腻的感觉。可见我对自己是多么地不喜欢，对敏感是多么地不在意。

每个人都是独一无二的自己，都有喜欢或不喜欢的性格特点。这些特点就是异于他人的标记，是难得而珍贵的。它们更无好坏之分，就如一把刀，可以成为厨房必不可少的利器，也可以成为一件凶器一样，关键在于自己如何看待和使用。

没有不好的性格，只有不会正确利用的人。既然上天把它镌刻在我们身上，一定是希望我们能发现其背后的秘密，有助于自己。

敏感不是缺点，是一种宝贵的品质。如果你总是在意他人的感受，富有同情心，观察力也很好，一定不要厌弃自己，好好珍惜，利用好它，正确地看待自己。

就如以下摘抄中说的那样，好好地喜欢自己：

敏感的孩子有艺术气质，有极为丰富美丽的内心世界;

胆小的孩子懂得判别危险，逻辑性往往很强;

好动的孩子体力充沛，活力无限，行动力和勇气往往都很强。

这么珍贵的特点为何会令家长苦恼?因为在外界权威评价中，这三项都是缺点，应该被矫正。

一个人最重要的是要喜欢自己，一个不喜欢自己的人，无论有多少财富，都很难获得幸福的感觉。

作者：又耳

公众号：又耳夜读

体验发传单的生活随笔

表弟媳开了个瑜伽馆，星期天让我去她那儿帮忙发宣传单，八九点钟时她开车过来接我和女儿。经过她家附近的一个菜市场，见这里人流量挺多，我建议在这里发一点，表弟媳就将车子靠边停下。我们分开发，她和儿子一组，我和女儿一组。两个孩子都在上五年级，平日也不喜欢和外人接触，也想给他俩一个锻炼的机会。为了激发他俩的热情，表弟媳说：“如果帮忙发传单，每人奖励十元钱。”可是他俩不为所动，一脸不情愿地跟在后面。

我和女儿来到一个路口，站在路边给过往的中青年女性发。虽然这里的人不认识我，但是伸手给陌生人递东西，还是感觉有点难为情，幸好带了太阳镜，忙取出来戴上。这时也感觉到眼镜真是个好东西，可以提高胆量，增强自信心！呵呵！对于发传单这档子事，马路边、天桥上、学校门口、商场门口……随处可见，有售楼部的、美食店的、超市的、各类培训班的……名目繁多。路人也是麻木不仁了，经常是有人这里伸手接过，那里随手一扔，比起那些高扬着眉，看都不看一眼就走过去的人，还算有点人情味。这两类人我都做过，如今轮到自己才体会到被人冷落的滋味。

老大会儿我才发出几张，离得远我不好意思跑过去，离得近的，有的`像没看见，有的看一眼就走了过去，搞得我抽回手时还一脸的尴尬。如有人接了过去，心里竟有一种感激之情，如果对方停住步翻阅，再询问我具体情况，那更是情绪高涨，热情解答，颇有受宠若惊之感。看看进展不快，我分出一些给女儿叫她到对面路口发，女儿不想干，我命令她这是任务，她才无可奈何地走了。没想到女儿发得挺快，有人来她就迎上去，一点也不忸怩。大概人家看她是小孩子吧，都会接她的传单，不一会她就兴冲冲地跑了回来。我又分出一些给她，女儿不乐意了。我说再帮我发，奖励二十元，她才勉勉强强地同意了。我也不发了，站在那儿看她发。等她发完，正好表弟媳打电话过来说时间不早了，回家做饭下午发。于是我们一同回家了。

吃过午饭，我提议出去发传单，两个孩子首先声明，他俩说什么都不会参与了，在家里看电视。表弟媳说现在天气热，外面人少，等傍晚时再发。闲来无事，她打电话邀来两个学生家长和我们一起去KTV唱歌。因为很少听歌，很多新歌不会唱，另外很久不唱歌，感觉嗓音特难听，所以多是她们唱，我坐在旁边玩手机。在里面待了两个多小时，我就坐不住了，拿了些传单出去发，顺便透透气。

因为有过上午发传单的经历，这次我也大方多了，站在歌厅旁边的超市门口，给过往的行人发，对象也增加了，发给老人让他们带回家给儿女看，发给中青年男子让他们带回家给老婆看，你还别说，男同胞们一般都会接，还有位询问我具体地址，让我很受鼓舞！附近也有不少发传单的，手里拿着，包里装着，有男有女，在路口晃来晃去的。这时过来一位二十出头的女孩子，她接过我的传单却没有走开，微笑着叫我帮她个忙，跟她一起去一下售楼部，过个马路就到了，不需要我买房子，只要去了解一下情况就行了。原来她在为售楼部拉人。我想她也是为了挣钱，可自己实在没那个闲心，就扬了扬手中的传单说：“对不起，我也有任务啊！”她只好失望地走了。

一个多小时后，她们从歌厅出来了，我还有传单没有发出去。表弟媳说不发了，我们就一起往回走了。开瑜伽馆，也是表弟媳没事打发时间，收不收到学员也无所谓。可是通过这次发传单，我感觉到挣钱为生，从事任何正当的职业都要有良好的心态和积极地态度！发传单的大多是年轻人，他们放下面子辛苦地去劳碌，努力地赚钱，也是勇气可嘉，不要瞧不起他们。以后在别人给我发传单时，我都会一一接过，虽然对自己没有什么用处，但对发单者至少是一份宽慰！但愿举手之劳，你也能做到！

人生活在社会之中，人与人之间的微妙动作，都会影响到人的心情，甚至人的人生。作者以前面对人家的传单，要么昂首而过，要么这边手接过，那边手扔掉，今天作者走进了散发传单的行列中，突然明白了自己当初做法的错误。而那接过作者传单，而且还问作者地址的人，这些人给了作者很大的鼓舞。文章结尾，作者说以后遇到传单，都会愉快地接下。是的，自己不一定有用，但是，对传单者，却是信息的激发，这信心可能关涉到他一辈子的事情。事情平凡，可文章表达出的观点却值得我们思考。多一点理解，多一份温暖，我们就多了一份成功的力量。

在现实生活中，一个人只有做真正喜欢的事情，才会有效率，才会有快乐的体验。

前几天，同学在群里晒了一张清单，是她上二年级的儿子列的，特别有意思。具体内容如下：

**的账单

1、不吃炸shu片：10元

2、取生活用品和弟弟尿片：20元

3、尽力努力体能训练：10元

4、逗弟弟：10元

5、写作业快了：5元

6、不完网络游戏：5元(“完”字我没改，保留小朋友的)

7、不ruan扔垃圾：10元(“ruan”也没改)

共计：70元

我当时一看，哇!这个奖励太诱人了，这钱也太好赚了。

后来才知道，是她儿子看中了一个玩具，需要八十块，可他只有十块，就一厢情愿地列了这个单子。

不得不说，这个宝贝智商、情商、财商都具备了，若是正确引导，长大后不可小觑。

但我今天的重点不是这个宝贝，而是同学们之后展开的讨论：

用物质奖励去鼓励孩子做家务，对吗?

大家各抒己见。

有认同的，认为物质奖励可以带动孩子参与家务的积极性。

有不赞成的，说与金钱挂钩，太利益化了，家务活本就应该主动承担。

也有的说，大人做出榜样，把周日定为全家劳动日。家务活一分为三，每人承担一份，吃完午饭后统一进行，谁先做完谁先了事，不讲报酬。

其实，这个问题应该很多家长都有困惑。但我认为，没有最好的方法，只有最快乐的体验。

对于孩子来讲，如果不是急需用钱，所从事的家务，若不能带去快乐和成就感，Ta可能不太愿意去做。

我儿子小时候，我也用过这个方法，用钱鼓励他洗碗或者扫地，拖地之类的，做了几次后，他就不做了。我也没勉强，认为他对钱没有概念。

后来有几次，他见我打扫屋子，就抢过拖把说他来拖。虽然我知道他拖不干净，但还是给他了，任他兴高采烈地拖完，我再拖第二遍。

又会有些时候，他高兴地拉着我，“妈妈你来看，我把房间整理了。”去他房间一看，桌子都擦了一遍，但明显只擦了露出的地方，角落里还有灰尘;床铺也学着我铺的样子，虽然并不平整。看着他兴奋的小脸，我还是夸了他，“真不错，会自己收拾屋子了。”

需要说明的是，我会选择他在家的时间打扫房间，让他知道：马桶是刷白的，地是拖干净的，灰尘是需要擦的。

也会有些时候，他突然高兴地说，今晚我来做晚餐。然后，让我帮他准备配菜：削土豆切成片，洗几片生菜，再切点番茄。

他负责煎鸡蛋，煮面条，把土豆、番茄炒好，再加进面条和生菜。他自制的炒面就做好了，别说，味道还不错，配的也好看。

有时候，我想偷懒，就对他说，“好久没吃你的炒面了，再做给我们吃呗?”

有时，他会乐意做，不愿意做时我也不勉强。

我认为，让他体验到做这件事的快乐是最重要的。

前不久，他告诉我，他利用午间的一个小时，写了一篇二千字的文章。我一听，面露喜色，“你太厉害了，妈妈写一千字都要三四个小时，你二千字既然只要一个小时?!”

我又问他，”你写文章做什么呢?“

”投稿啊，我知道有个地方可以投。“他高兴地对我说。

看他兴奋的模样，我知道，只有做真正喜欢的事情，才会有效率，并愿意付出时间去做。

作者：又耳

公众号：又耳夜读

从古北水镇到欢乐谷，发现了一种重要的生活:吃喝玩乐。各种吃的，各种喝的，各种玩的，就为了一个目的，快乐。

饿了的时候，吃就是最快乐的事儿。渴了的时候，喝是最快乐的事儿，不饿不渴的时候，玩就是最快乐的事儿。会吃会喝会玩自然会真快乐，这就可以叫做会真生活了。反思自己，属于不会吃不会喝不会玩的那种，自然不会真快乐，不会真生活了。

会吃的意义在我理解，不该是被动的吃，还要会主动地做，应该是爱厨房爱厨艺的美食家，而我连饭店里点菜都颇感困难，实在是不会吃了。

会喝更别说了，白酒啤酒一喝就醉，红酒洋酒索然无味，饮料还可以，但饭桌上朋友问喝哪种饮料时，我的一般回答都是“随便”，这个“随便”也表明了我连饮料都处于不会喝的境地。

会玩这方面我也实在是不行。刚毕业的时候自认为是来到了一个不错的单位，跟随着单位活动到全国各地玩得也不少，山也登过了不少，海边也去过了不少，火车坐过了，飞机坐过了，也许这些听起来不算什么，但是想想二十年前一个农村出来的，从来没出过门不知道旅游是何感觉的我还是非常知足非常惬意地过了几年特别幸福的生活。既便这样，我还是没有学会如何玩儿，原因是这样的，毕业时出去玩一般是两种情形：一种是带学生去各种的春游秋游夏令营，任务在身，要照顾孩子们的起居游玩，自己的心是难以放松的;另一种是教师培训党员学习什么的，也是有任务的，并非彻底地玩耍。所以表面上玩了不少的地方，但实际上没有学会真正的玩，记得前年暑假我们全家驱车前往草原天路，本想着能玩得好一些，没想到经验不足的我们开车开了一整天，早八点出发开车开到了晚上九点多，才到了崇礼找了个旅店住了下来，整个过程都在自己家的小车里，你说这样的游玩简直不敢说了，怕人笑话。

只有会吃会喝会玩才叫会生活，才有真快乐。所以我要补课，今后的生活里聊聊吃的，聊聊喝的，聊聊玩的，走进真正的生活，体验真正的快乐。

生活不仅仅是学习，不仅仅是工作，还有吃有喝有玩，我们的终极目的是离苦得乐!

本文作者：乐水(公众号：乐水微言)

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