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掌声的魔力游戏作文400字(汇总11篇)

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今天,在作文课上,xxx老师说要带我们去感受魔术般的掌声,魔术般的掌声?我在心里画了一个大问号。掌声也有魔力吗?

实际上今天是游戏作文课。游戏规则如下:老师选择一个_探索者_让他先离开教室,然后学生把绿色橡皮泥藏在教室的某个地方。藏起来后,让“探索者”进入教室寻找橡皮泥。学生们用掌声帮助“探险者”。当他靠近橡皮泥时,学生们用力鼓掌,而当他远离橡皮泥时,学生们轻轻地鼓掌(中间不应该有语言交流,否则会违反规则)。找到橡皮泥就是胜利。

新同学xxx是第一个“探险家”。当他离开教室时,学生们把橡皮泥藏在演讲桌的抽屉里。这应该是找到它的最好地方。

然后xxx走进教室,教室里一片寂静。他在第一排走第一名。教室里响起了热烈的掌声,好像在说,“就要结束了。”然而,他没有去站台找它,而是去第二排的座位翻别人的书包。教室里响起了温和的掌声。掌声似乎在对他说,“它不在这里。”他的同桌非常着急,他拍了拍自己的大腿,但什么也说不出来。突然,他的目光投向了站台。学生们热烈鼓掌。他很快在平台的抽屉里找了找,最后找到了绿色的橡皮泥。他用橡皮泥高兴地蹦蹦跳跳。学生们也为他感到高兴。他们一个接一个拍手。教室里再次爆发出雷鸣般的掌声。

我明白了,最初的掌声真的很神奇,掌声传达了肯定、掌声和鼓励。它引导困惑中的“探险者”勇敢地前进,而不畏惧困难。我想永远做一个鼓掌的人,为了我自己,也为了别人。

掌声真的有魔力吗?今天,老师和我们玩了个游戏叫《掌声的魔力》,掌声究竟会不会有魔力呢?玩了这个游戏,你就知道了。

游戏规则是:一个同学藏卡片,一个同学找卡片。其他同学用自己的掌声指引找卡片的同学,掌声越响就离卡片越近,掌声越小就离卡片越远。

游戏开始了,藏卡片的同学先是走到水管旁,想了一会儿,认为太容易被发现了。有同学提议说:“放到高的地方吧。”藏的同学想了想,走到了木箱旁,说:“就放在木箱上面吧。”我想,最危险的地方就是最安全的地方,放门后应该是个不错的选择,但是我的提议并没有得到认可。藏的同学,踩着桌子垫着脚,把卡片放到了木箱上。

开始找卡片了,我们轻轻地拍着手,掌声非常小,找的同学一脸疑惑地向教室后面走去。我把掌声放到最小声,找的同学探头探脑地往教室的右边走去。这让我们有些激动,慢慢地把掌声放大,听到掌声变大了,找的同学像无头苍蝇似的到处乱‘撞’,想知道哪里的掌声最大。结果,他找了好久都没有找到,让我有些垂头丧气了。当他走向木箱时,掌声突然变大,整个教室仿佛变得如“地动山摇”一般。很快,他便一下子把卡片找到了。

原来掌声也是有魔力的,在游戏中,它指引我们的方向,在困难时它帮助我们增强自己的信心。

掌声真的有魔力吗?掌声究竟有什么魔力?我百思不得其解,怎么也想不通。我心里有一个大大的问号:掌声的魔力是什么呢?

今天,xxx老师跟我们玩一个游戏——找“红心”。规则是这样的:有一个同学来找“红心”,其它同学藏“红心”,大家用掌声引导找的同学找“红心”。他离“红心”越远,掌声越小,他离红心越近,掌声越大,直到找到“红心”为止。

游戏开始了,是由小关来找“红心”的。她一出门口,关了门后,我们就围在一起,讨论要把“红心”藏哪里。最终,我们决定要把“红心”藏在xxx桌子上的本子下面。小关开始找“红心”了。她一进门,掌声渐渐响起来,不过掌声很小,只见她东张西望,探头探脑,但怎么也找不到。小关手足无措,急得热汗直流,就像热锅上的蚂蚁。

小关开始兜起了圈,无意间,小关经过了xxx的桌子,掌声“啪!啪!啪!”如雷鸣般的大了起来,仿佛在说:“快来,我在这里!”小关注意到了这响声的掌声,就断定“红心”藏在了xxx的桌子里!小关把整个桌子翻了个底朝天,也没看见“红心”的踪迹,但其它人都微微一笑,让她xxx和尚摸不着头脑,掌声还是一如既往的那么响亮。她注意到了桌子上有一个本子,她揭开本子一看!啊!是“红心”!小关在掌声的帮助下找到了“红心”。

游戏还在进行着,我也找到过一次“红心”。这个游戏让我明白了掌声的魔力是什么,就是:掌声能给人信心,力量与希望,这就是掌声的魔力。

掌声,不仅可以让成功的人开心,失败的人有信心,还可以作为“指路灯”,为你指明成功的方向。

今天,我们做了一个有意义的活动,叫做找“红心”。同学们自告奋勇地举起手,教室里一片沸腾。老师让同学们安静下来,说:“规则是这样的:”一个同学是寻宝人,另一个同学是藏宝人,其他同学只用鼓掌。离红心远,掌声就小,如果很近,掌声就热烈。

第一局,老师把我请出教室,让我找红心。我心中很镇定,想着我的“谋划”。开门了,我先在教室里转了一圈,缩小目标,我把目标锁定在教室后面。我认真地找来找去,一会儿看看窗户上,一会儿看看地上,结果又一无所获。我只好爬上窗台前的椅子上,认真的搜着每一条空隙,结果又是一无所获。难道,老天给我作对吗?同学们在骗我吗?我的视线扫了一下空调下面,咦?那是什么?我欣喜若狂,“找到啦!找到啦!”我拿起红心,xxx在掌声中······

掌声,你是指南针,在为难的时候,能够给我指引方向。你是一丝希望,在失败的时候,能够给我鼓励加油。你是成功的表扬之星,在我成功的时候,激励我再接再厉!

今天,我们在快乐作文里玩了一个游戏叫掌声的魔力。

游戏规则是:一个人先出去,另一个人拿着一个纸片在教室里面藏起来,藏好之后,叫外面那个人进教室找,找得人离纸片越近,其他的人掌声就越响,找得人里离纸片越远,其他人掌声就越安静。

我们一共玩了两轮游戏,我觉得第二轮最好玩,第二轮找得人是我,藏得人是老师,老师叫我先出去,老师在教室里把纸片用胶贴在xxx羽同学的后脖子上,藏好后,老师叫我进来。我一进来就往xxx羽同学那里走,因为我看到xxx同学一直在冷笑,到了xxx羽那里,果然其他人的掌声非常响,我就知道纸片在xxx羽同学附近。

xxx羽同学又向老师那边走了去,我还在xxx羽同学待过的附近找,掌声慢慢的安静下来了,我就知道纸片在xxx羽同学身上。我立刻向xxx羽同学奔去,我叫xxx羽同学转过身来,xxx羽同学不肯,我就更加确定纸片就在xxx羽同学后面,我把xxx羽同学转过身来,我一眼就看见纸片贴在xxx羽同学的后脖子上,后来我把纸片撕了下来给老师。我心里又想:老师真聪明,纸片藏在我不是一眼就能看见的地方。

今天我十分高兴,好想每节课都玩。

“哈哈哈哈……。”“找不到啊!”“哈哈,原来如此”。咦,什么游戏这么好玩呢?原来,我们玩了一个游戏,叫做:掌声找红心。

老师说明了游戏规则:一个人来找红心,一个人来藏红心。藏好后,那个人来根据我们的掌声来找红心。掌声越大,那个人离红心越近:掌声越小,那个人离红心越远。

游戏开始了,老师让xxx先出去,关上门,让xxx来藏。他是个想像力丰富的人,直接决定把红心藏在xxx的手机里。他先拿掉手机的外壳,把红心折在一起,拿掉电池,直接将红心藏在手机里。可以开始找了,xxx笑眯眯地走进来,班级拍起了很小声的掌声。xxx慢悠悠地向前走着,试探着哪里的掌声最大。只见她左顾右盼,探头探脑,万分小心地向前走着,当走到第二排时,我们的掌声震耳欲聋,她停下脚步,我的心也提到了嗓子眼。

她首先翻看xxx的文具,她拿起铅笔,又翻开本子,把本子抖了抖,又翻了翻袋子,在寻找无果时,我看见她有些灰心了。这时,她根据我们的掌声,翻看xxx的同桌xxx的文具。“千万不要找到!”我暗想。幸好,她没有发现在她眼皮子底下的红心,xxx灰心地离开了。

我们马上一阵爆笑,有人还问她要不要放弃。她再走了一圈,没有任何收获,只好喊一声“放弃!”我们马上打开手机壳,把红心拿出来,她才明白了我们的诡计。

这次游戏让我明白了,掌声让胜利者喜悦,给探索者希望,也给失败者信心。这不就是掌声的魔力吗?

今天作文课,xxx老师说带我们去感受掌声的魔力?我心里划了个大大的问号,掌声也有魔力?

其实今天是游戏作文课。游戏规则如下:老师选择一个探险者先离开教室,然后学生把绿色橡皮泥藏在教室的某个地方。藏起来后,让探险者进教室找橡皮泥。学生用掌声来帮助探索者。当他靠近橡皮泥时,学生们重重地拍拍手,当他远离橡皮泥时,学生们轻轻地拍拍手(中间不能有语言交流,否则会犯规)。找到橡皮泥就赢了。

新同学xxx是第一个探险者。他离开教室后,同学们把橡皮泥藏在书桌的抽屉里,应该是最好找的地方!

然后xxx走进教室,全班鸦雀无声。他先走在第一排,教室里响起热烈的掌声,仿佛在说:关门。但没有写作,而是去讲台上寻找它。他反而走到第二排座位上去翻别人的书包,教室里响起了轻轻的掌声,似乎在对他说:“不在这里。”他同桌急得说不出话来。突然,他的目光落在讲台上,学生们发出一声巨响。他迅速在平台的抽屉里找了找,终于在抽屉里找到了绿色的橡皮泥。他高兴地拿着橡皮泥跳上跳下,学生们都为他高兴,一个个拍手,教室里响起雷鸣般的掌声。

我明白掌声真的很神奇,它传达的是肯定、掌声和鼓励。它引导迷茫中的探险者勇往直前,不畏艰难。我愿意永远做一个拍板的人,为自己,也为别人。

今天,老师要带我们玩一个游戏,名叫“掌声的魔力”。我的脑袋里写满了密密麻麻的小问号,为什么掌声会有魔力呢?

老师向我们宣布游戏规则:首先,我们要找一位“探索者”,然后等“探索者”离开教室后将红心卡片藏好,当“探索者”进入教室寻找时,同学们用掌声来提醒“探索者”,期间不能用语言交流,找到即为胜利。

游戏开始了,xxx了今天的第一位“探索者”,小羽边走出教室,边心里默默祈祷着:希望老天能祝福我。老师把红心卡片放到了xxx的衣服帽子里。藏好后,小羽同学进来了,教室里鸦雀无声。小羽先是到了小喆同学的位置旁搜寻,同学们没有给小羽掌声,小羽有些慌了,开始左顾右盼。等小羽到了xxx的身旁时,同学们开始用力地拍手,那掌声好像在说:“就在那儿,就在那儿!”小羽锁定了目标,开始在xxx的位置上翻找起来。这时,xxx心里也像悬了一根线,一动不动。小羽翻了xxx的铅笔盒、书本、帽子,最终,小羽在xxx的帽子里找到了红心卡片。我欢呼着,为他骄傲!

这个游戏让我知道了掌声的魔力——鼓励在生活中迷茫的人,帮助他们找到目标和方向。

今天语文课上,老师抽了一位同学背古诗,背完古诗,教室里便回响起一阵掌声。雪糕顺势问道:同学们,掌声有什么魔力吗?掌声有什么魔力呢?我心里画起了一个大大的问号。

游戏规则是这样的,请一位同学离开教室,他就是本节课的“寻找者”,接着让“藏宝者”把一张红星卡片藏起来。“鼓掌者”的掌声越强,就离卡片越近;掌声越小,离卡片就更远。注意期间不能说话。

老师让xxx当“寻找者”,xxx离开教室后,老师立马把卡片夹在电脑里,同时偷偷笑了笑,我猜她在想:他一定找不着。

老师把xxx请进来,xxx淡定地翻开同学的书,但教室想起了轻轻的掌声,似乎在告诉他:“这里没有,去别处找吧!”。他开始着急了,脸急得通红,挠着头苦苦寻找。当他跑到老师那里,教室里瞬间想起了雷鸣般的掌声,他赶紧翻开面前的书。同学们见状:有的急得拍大腿,有的敲桌子,还有的跳起来拍手。xxx急的翻开电脑,红星卡片映入眼帘!大家欢呼着、大喊大叫着,多么的开心啊!

最后我明白了,当人表现好时,会得到赞美的掌声;当人表现不好时,也会得到鼓励的掌声,而今天课堂里的掌声会指向迷茫却勇敢的“寻找者”们,这就是掌声的魔力!

看到题目大家可能会问:掌声怎么会有魔力呢!别急,让我用一个游戏来告诉你吧!

游戏规则是这样的:一位同学将手中的“爱心”藏在教室里一个角落,另一个同学去找。而其它同学呢,用掌声来帮助他找“爱心”。如果离得越远,掌声就越轻,如果离得越近,掌声就越响。直到找到“爱心”为止。

“游戏开始”老师一声令下,同学们争先恐后地举起手来,生怕自己被落选。第一轮,老师请了xxx和xxx,xxx捂着眼睛,站在墙脚。xxx这里看看,那里看看,最后决定将“爱心”藏在xxx的作文本里。xxx慢慢地接近同学们,掌声越来越大,她肯定地停在了xxx旁边,一本一本地翻,“哈哈”找到了。

第二轮,老师请了我和xxx,我手拿“爱心”自信满满地把它放在了讲台的电脑下面,xxx也自信满满地在教室的各个角落找了起来,当他走进人群,掌声越来越轻,于是他又回到了讲台上,这时,掌声一下子响了起来。好像在说:“就在这里,快来找我呀!”他找了半天也没有找到,急得像热锅上的蚂蚁。最后严珩博有些手足无措了。只好认输了。老师把“爱心”拿了出来,他满脸写着,远在天边近在眼前啊。

游戏结束了,大家感觉到掌声的魔力了吗?它可以给成功者带来快乐,给失败者鼓励,也给探索者带去了希望。

当我失败的时候,我会从掌上中得到信心;当我挑战别人的`时候,我会从掌声中获得力量;当我深索问题答案的时候,我会从掌声中知道希望就在眼前!

今天,我们在作文班里玩了一个游戏,名叫掌声的魔力,同学们一听要玩游戏,都跃跃欲试。游戏规则是:先请一名同学当藏宝人,再请一名同学当寻宝人。藏宝人先把“宝藏”藏好,然后,寻宝人要听着掌声来找,如果离得宝藏近,掌声就热烈。相反,掌声就弱。

第一轮,我是藏宝人,我先把“宝藏”藏在铅笔盒里,然后把它放到了老师的讲台下的一角。我心想:哈哈,你一定找不到的!

寻宝人进来后,先在后边兜了一圈,见没有掌声,就慢慢地向前走,掌声也逐渐大了起来。当寻宝人走到讲台那刻时,掌声大的刺耳。于是,她便在那停住了,我的心一下子悬了起来,不过她并没有向下找,而是在上边翻,我暗暗地高兴,想:哈哈,找不到吧,宝藏是我的了。可是,她却蹲了下来,我高兴的心情一下子落到了谷底。不过,她并没有发现,我这才舒了一口气。很庆幸,最终游戏结束了,我胜利了!

“掌声的魔力”游戏。让我知道了掌声真的有让人充满信心的魔力!

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