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初二语文阅读理解题目及答案,最新初二语文阅读理解题目及参考答案

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【资料阅读】

  暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。

  孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功,谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

  第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手,点头,嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了。

  ⑴ 如何理解“他自己也以为不幸否耶”这一句?

  ⑵ “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南雪的什么特点?

  ⑶ 在这里,作者是怎样写“江南的雪”的“滋润美艳”的?

  ⑷ 作者写冰封雪冻的朔方的雪,为什么却从遥远的“暖国的雨”写起?

  ⑸ 在孩子们塑雪罗汉过程中、成人的参与具有怎样的意味?

  ⑹ 在作者的描绘中,罗汉并不真像罗汉,“不过是上小下大的一堆”,也未必好看,作者这样写的目的是什么呢?

  ⑺ “孩子们用龙眼核给他做眼珠”“偷得胭脂来涂在嘴唇上”。孩子们的举动说明什么?

  ⑻ 塑好的雪罗汉有什么特点?

  ⑼ 找出文中描写孩子们塑雪罗汉时的动作与神情的词语,说说其表达作用。

  ⑽ 这里写了雪罗汉的“消释”,透过雪罗汉的“消释”,说明什么?有什么作用?

  “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。

  冬花开在雪野里,蜜蜂们忙碌地飞着,分明描绘了一幅“冬花雪野图”,使人感受到了春天的温暖和生活的快乐。

  对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情。“洁白”“明艳”“闪闪发光”这些形象的词语既融进了作者对南方冬天的美好回忆,也通过孩子们的眼睛描绘了令人欣喜的场景。

  时间让美消褪,美也染上了一丝不和谐的色彩,美好的事物不一定永存。

  第一部分:主要写了暖国的雪是色彩斑斓的,富有生机的,孕育生命的,但美丽的事物不一定能永存。 但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早己就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。

  在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

  是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

  一九二五年一月十八日。

  ⑾ “但是”一词一转,旨在突出什么?

  ⑿ “如粉”“如沙”写出了什么?表现了什么?

  ⒀ “如包藏火焰的大雾”这一比喻有何表达效果?

  ⒁ 说说“无边的旷野”“凛冽的天宇”“闪闪”这几个词语的表达效果。“无边的旷野”“凛冽的天宇”对表现北方雪的精神有什么作用?

  ⒂ 文章最后一句话如何理解?

  “闪闪地旋转升腾着的”,也是人的精魂。鲁迅的精魂──奋斗的、向上的、闪光的。

  第二部分:对“朔方的雪”进行描绘,对比之下,鲁迅更为看重朔雪的独立与个性的张扬,在寂寞之中义无反顾的奋争。

  【参考答案】

  ⑴ 这是一种拟人的手法,提出耐人寻味的思索:“他自己也以为不幸耶否?”从全文看,他不能变成“灿烂”的雪花,似乎不幸,但他转化为蓬勃奋飞的北方雨的“精魂”,又未必是不幸。

  ⑵ “隐约着的”说明在春天没有到的季节里,已经闻到了春天的气息;“极壮健”强调了生命力的旺盛。这两个句子都以比喻的形式来修饰江南的雪,前者说江南的雪是春天的使者,后者说江南的雪洋溢着青春的美丽和活力。这些富有感情色彩的语言,充分表露了作者对江南雪的怀念与喜爱,以及对故乡的深情怀念与热烈赞美。

  ⑶ 先以两比喻句点出江南的雪所蕴藏的生机与活力,接着直接描绘江南雪景,写“花”与“草”,表现了雪景中的生命力;“血红”“白中隐青”“深黄”“冷绿”,丰富的色彩,也渲染了“青春”的气息。然后,作者与无写有,借助丰富的想象展开,以虚写实:“看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。”这里的虚写和前面的实写相映衬,把江南雪的“美艳”表现得十分充分。

  ⑷ 作者写冰封雪冻的朔方的雪,却从遥远的“暖国的雨”写起,而被人视为“单调”的“暖国的雨”本无“幸”与“不幸”的感受,作者偏偏以提问的方式探询他自己是否“以为不幸”。凡此种种,都足以引起人们的深思,人们的遐想。随之而来的两幅雪景正是为了启迪读者寻觅答案。

  ⑸ 在欢乐的儿童天地里,竟童心未泯的成人参与其中,更增添了生活的情趣。

  ⑹ 这样写的目的是为了突出江南的雪的“洁白”“明艳”和“滋润”。而这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆,也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。

  ⑺ 这两个细节写出了孩子们的天真,也使雪塑的罗汉有了生气。

  ⑻ 这是一个富有诗意的形象。它不仅集中地体现了江南雪的“滋润美艳”,而且和前面的背景描绘相映衬,使意境更加新颖别致,生机盎然,柔媚多姿。

  ⑼ 词语有“呵”“偷”“涂”“访问”“拍手”“点头”“嘻笑”,这些充满活力的词语,刻画出儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传神、热闹、有趣。

  ⑽ 尽管雪罗汉“明艳”“洁白”“闪闪地生光”,却经受不住“晴天”,也经受不住“寒夜”,“嘴上的胭脂也褪尽了”,只能“独自”坐着。这说明童年和青春虽然美丽多姿,却也有它软弱、不定、短暂的一面。而这种美好又软弱的事物常常在毁灭着、流失着。同时,雪罗汉的“消释”也使得愉悦的情绪变得深沉,自然过渡到对朔方的雪的描写。这就给全文定下了一个于深沉、清醒中见美好和纯真的基调。

  ⑾ 旨在突出朔方的雪和江南的雪截然不同的特点。

  ⑿ “如粉,如沙”这两个比喻写出了朔方的雪又干又细,决不粘连的特点,表现了它和江南雪的截然不同。

  ⒀ “如包藏火焰的大雾”这一比喻用来形容朔方的雪在风中飞扬、旋转、升腾的壮观景象,表现其旺盛而不可抑制的力量以及不屈的斗争精神。

  ⒁ “无边”突出“旷野”的“旷”,“凛冽”突出天气寒冷,前两个短语突出北方雪花环境的恶劣;“闪闪”既是对雪花在空中飞舞的情形的描摹,也是对雪花抗争精神的表现,而且契合雪花的特点。这些修饰语,充分表现了雪花同严寒战斗的品格,“无边的旷野”“凛冽的天宇”是北方雪“旋转升腾”的舞台和背景,从空间和气温两个角度衬托朔方雪无所畏惧、孤独战斗的精神和顽强的意志。

  ⒂ “孤独”是说“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”,惟有朔方的雪在不屈地飞舞;“死掉的雨”是说朔方的雪由雨脱胎而来,却有都会雨所没有的精神和意志;“雨的精魂”,是说朔方的地有着永不妥协的斗争精神。文章最后一句是作者面对蓬勃奋飞的朔方之雪而唱出的热烈、深沉的赞歌。

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