【简介】下面是小编为大家整理的二年级《一个都不少》知识点总结（共6篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!在此，感谢网友“林晰茹”投稿本文！

动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。他们决定一起去探望马老师。

下课后，小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……

小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短。马老师很高兴，摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手……忽然，马老师问：“小狐狸京京的腿好了吗?”

小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们就先来了。”

“啊!”马老师收起了笑容。

小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪惭愧地说：“我们应该帮助京京。”

“对，我们应该帮助京京。”小羊轻轻地说。

小熊忽地站起来，向门外走去：“我们去接京京!”

“对，我们去接京京!”小动物们呼啦一下向门口走去。

他们走啊走，走了好久，碰见了一颠一颠的京京。京京奇怪地问：“你们怎么回来了?”

“京京，我们接你来了!快，我来背你!”小熊在京京面前蹲下身子。

小羊说：“对不起，京京，我们让你一个人走了那么久。”

小动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都流出来了。

小熊背着京京向医院走。小熊累了，小羊背;小羊累了，小猪背……

医院到了。这回，小动物们一个不少，全来了。马老师看着这个，又看看那个，连连说：“好，好!你们都是好孩子!”

字：腿、颠、慢、摸、拉、忽、蹲

词：探望、医院、笑容、吭声、惭愧、奇怪、道歉

重点句子：

1、动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。他们决定一起去探望马老师。

2、下课后，小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……

3、小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们就先来了。”

4、小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪惭愧地说：“我们应该帮助京京。”

5、小动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都流出来了。

6、医院到了。这回，小动物们一个不少，全来了。马老师看着这个，又看看那个，连连说：“好，好!你们都是好孩子!”

主要内容：

《一个都不少》讲述了动物幼儿园的马老师生病了，小动物们决定下了课一起到医院看望马老师，可是小狐狸的腿受伤了，走得很慢，刚开始小动物们没有管小狐狸，后来发现自己错了，又返回去帮助小狐狸，最后大家一起去了医院，马老师看到后很欣慰。

二年级《一个都不少》教案

第一课时教学目的：

1、以联系实际、看图等方式学习本课生字，会写“腿、帮”两个字，能用“探望、”造句。

2、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

教学准备：生字卡片、课件

教学重点：生字词的学习

教学难点：正确、流畅地朗读课文。

教学过程：

一、主题谈话：孩子们今天我们将学习28课《一个都不少》，昨天预习了课文，知道课文里有哪些小动物吗?

二、对话建构：

(一)学习生字词

1、这个小动物的名字不大好念，(出示“小狐狸京京”)谁来叫叫她?(提示停顿，轻声、后鼻音)“京”在哪儿见过?怎么记?(景、惊去部首)读读这个词“狐、狸”，你发现了什么?这两个字有什么相同?反犬旁的字与什么有关?跟同桌说说怎么记吧!

2、这些小动物们要去干什么呢?谁来读读课文的第1自然段。指名读。知道什么叫“探望”吗?用自己学会的词来换一换，这是一个学习词语的好方法。练习用“探望”说话。来，咱们一起正确、流畅地读读这一段。

3、出示插图，师说：小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短，马老师高兴地摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手，忽然，马老师发现少了一个。少了谁?我们去看看她怎么还没到医院呢?谁来读这个词“一条腿”?提示读准三声，这个字看起来有点儿复杂，怎么记?在田字格里描一描。一条腿受伤了走起路来是什么样?谁来给我们表演一下。这样走路，你感觉怎么样?这个时候你最需要什么?

4、师：可当马老师问起受伤的京京时，小狗说?谁来读第4自然段?

5、师：听了小狗的回答，马老师收起了笑容，让小动物们感觉到什么?咱们一起读读课文的第6自然段。(出示“惭、愧”两字)我觉得这两个字有点儿意思，你觉得呢?你能用我们刚才理解“探望”时用的换词的方法来换一换，读一读吗?(出示句子：一会儿，小猪惭愧地说：我们应该帮助京京。”)追问：为什么会惭愧?

6、其他小动物们会怎么说?和你的同方一起读一读7到9段。指名读小羊、小猪的话，齐读第9段。

7、小动物们走啊走，走了好久终于碰见了一颠一颠的`京京，他们会怎么做呢?自读11——14段;分男、女检查读。

8、就这样，小动物们一个都不少地来到了医院，引读最后一段马老师的话。

9、故事读完了，你能自己的话说说这个故事吗?

三、指导写字：

1、你还记得这些字吗?开火车读生字。

2、观察一下这个字“帮”，怎么写

这是一堂组内研究课，听课后有老师觉得本课的课时划分不明显，在第一课时中怎样处理好随文的度还值得商讨。但我自己觉得本节课按“本色语文”的路径一路走来，自己的目标很清晰，生字的教学也有层次，只是个别段落的读有所忽视，在学生轮读课文时老师对整个故事的“串”语言还不够精炼简洁。

字：腿、颠、慢、摸、拉、忽、蹲

词：探望、医院、笑容、吭声、惭愧、奇怪、道歉

重点句子：

1、动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。他们决定一起去探望马老师。

2、下课后，小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……

3、小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们就先来了。”

4、小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪惭愧地说：“我们应该帮助京京。”

5、小动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都流出来了。

6、医院到了。这回，小动物们一个不少，全来了。马老师看着这个，又看看那个，连连说：“好，好!你们都是好孩子!”

主要内容：

《一个都不少》讲述了动物幼儿园的马老师生病了，小动物们决定下了课一起到医院看望马老师，可是小狐狸的腿受伤了，走得很慢，刚开始小动物们没有管小狐狸，后来发现自己错了，又返回去帮助小狐狸，最后大家一起去了医院，马老师看到后很欣慰。

西师大版小学二年级上册《一个都不少》的教学反思

《一个都不少》，仅从题目我们就能感受到这篇通话的主题——集体中的每个成员都应该友爱互助，不应该怕弱者扯后腿，就放弃弱者。这篇通话以生动的笔触给我们讲述了这样一群孩子，这样一个故事：老是生病了，孩子很着急，一起去探望老师。无意间抛下了受伤的小狐狸京京。孩子们来到医院，老师很高兴，可当他发现少了一个时，他收起了笑容。为什么老师的笑容没了？孩子们意识到了自己的错误，用行动迅速的纠正了错误。当大家一个轮着一个背起了受伤的京京时，京京哭了，老师也为他们能一个都不少的来到医院而连连夸奖他们。的确，这样的一群孩子多好啊！积极地赶往医院，是出自对老师真诚的关心；惭愧地低头，是出自对伙伴真诚的悔过；一个接一个背着京京前往医院，是出自对同伴真诚的关爱……这样的一群孩子怎能说他们不可爱？

在《一个都不少》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的'读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到小动物们这样，你想对它们说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。

设计理念

注重组织学生主动合作，趣味识字。学习课文中通过分角色朗读、理解词语的过程，让学生学会用联系生活实际的方法和换词的方法理解词语；用抓关键词的方法理解故事中人物的感情；通过表演体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。

教学目标

1比鲜11个生字，会写8个字。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3狈纸巧读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。

教学重点

识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。

教学准备

动物的头饰，小黑板，生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，感受童趣

这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1北叨帘呋出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。

2蹦贸錾字卡片，自主识字。

3鼻胄±鲜介绍识字经验。

4蓖桌互相读，检查并合作给生字找朋友。

5笨火车读，连词读，齐读生字。

6庇蜗罚翰乱徊隆P∽楹献鳎一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。

三、自读课文，读通读顺，初知大意

1敝该读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。

2毙∽槁至鞫粒一个小组读一个段。

3焙屯桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。

四、诵读领悟，体会寓意

1钡谝欢巍

（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？

（2）全班有感情地朗读第一段。

2毖习第二段。

（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京……（生接）。

（2）语言文字训练：

①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。

②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……

读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？

（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。

（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。

3弊匝Э挝牡谌至五段。

（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）

（2）学生讨论释疑。

（3）四人小组合作读。

（4）小组合作汇报读。

4毖习第六至十四段。

（1）学生自由练习朗读课文。

（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。

（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？

（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。

（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？

5毖习第十五段

（1）齐读。

（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！

五、拓展：自由选择练习

1弊杂捎懈星榈乩识量挝摹

2闭易约旱暮门笥蜒菀谎菘挝摹

3倍烈欢痢队镂耐步练习》上的短文《折箭》。

六、写字

1背鍪疽写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。

2笔樾床⑹痉缎础V氐阒傅肌拔А焙汀巴取薄

3鄙边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。

4毖〕鲎约鹤盥意的字在组内展示。

附：板书设计

28 一个都不少

互 小狗图 团

相 小羊图 结

帮 小猪图 友 探望 马老师 图

助 京京图 爱

小熊图

[《一个都不少》教学设计 (西师版二年级下册)]

第一课时教学目的：

1、以联系实际、看图等方式学习本课生字，会写“腿、帮”两个字，能用“探望、”造句。

2、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

教学准备：生字卡片、课件

教学重点：生字词的学习

教学难点：正确、流畅地朗读课文。

教学过程：

一、主题谈话：孩子们今天我们将学习28课《一个都不少》，昨天预习了课文，知道课文里有哪些小动物吗？

二、对话建构：

（一）学习生字词

1、这个小动物的名字不大好念，（出示“小狐狸京京”）谁来叫叫她？（提示停顿，轻声、后鼻音）“京”在哪儿见过？怎么记？（景、惊去部首）读读这个词“狐、狸”，你发现了什么？这两个字有什么相同？反犬旁的字与什么有关？跟同桌说说怎么记吧！

2、这些小动物们要去干什么呢？谁来读读课文的第1自然段。指名读。知道什么叫“探望”吗？用自己学会的词来换一换，这是一个学习词语的好方法。练习用“探望”说话。来，咱们一起正确、流畅地读读这一段。

3、出示插图，师说：小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短，马老师高兴地摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手，忽然，马老师发现少了一个。少了谁？我们去看看她怎么还没到医院呢？谁来读这个词“一条腿”？提示读准三声，这个字看起来有点儿复杂，怎么记？在田字格里描一描。一条腿受伤了走起路来是什么样？谁来给我们表演一下。这样走路，你感觉怎么样？这个时候你最需要什么？

4、师：可当马老师问起受伤的京京时，小狗说？谁来读第4自然段？

5、师：听了小狗的回答，马老师收起了笑容，让小动物们感觉到什么？咱们一起读读课文的第6自然段。（出示“惭、愧”两字）我觉得这两个字有点儿意思，你觉得呢？你能用我们刚才理解“探望”时用的换词的方法来换一换，读一读吗？（出示句子：一会儿，小猪惭愧地说：我们应该帮助京京。”）追问：为什么会惭愧？

6、其他小动物们会怎么说？和你的同方一起读一读7到9段。指名读小羊、小猪的话，齐读第9段。

7、小动物们走啊走，走了好久终于碰见了一颠一颠的京京，他们会怎么做呢？自读11--14段；分男、女检查读。

8、就这样，小动物们一个都不少地来到了医院，引读最后一段马老师的话。

9、故事读完了，你能自己的话说说这个故事吗？

三、指导写字：

1、你还记得这些字吗？开火车读生字。

2、观察一下这个字“帮”，怎么写

这是一堂组内研究课，听课后有老师觉得本课的课时划分不明显，在第一课时中怎样处理好随文的度还值得商讨。但我自己觉得本节课按“本色语文”的路径一路走来，自己的目标很清晰，生字的教学也有层次，只是个别段落的读有所忽视，在学生轮读课文时老师对整个故事的“串”语言还不够精炼简洁。

[《一个都不少》教学设计 (西师版二年级下册)]

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