《水调歌头》，一词是宋代苏轼在密州任职时所写的，亦是一首在文学史上颇负盛名的中秋词。为了方便大家学习借鉴，以下是一米范文小编为大伙儿整编的《水调歌头》翻译及赏析（2篇），欢迎阅读。

教学目的：

1、培养诵读的习惯，背诵这首词。

2、体会作品所表达的思想感情。

3、培养学生对古诗词的审美情趣。

教学重点：

分析、理解这首词的思想内容。

教学难点：

抒情主人公思想感情的把握。

教学时间：

一课时

教学步骤：

一、导入新课

古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

二、检查预习

宫阙(què)玉宇(yǔ)朱阁(gé)

绮户(q)无眠(mián)婵娟(chánjuān)

三、简介作者、背景。

苏轼(1037-1101)字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人、北宋文学家、书画家。与父、弟合称“三苏”，唐宋八大家之一。

本词写于熙宁九年(公元1076年)，当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙(字子由)正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。

四、初读全诗，感知内容

1、听课文录音，学生朗读，读准字音。

2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。

3、思考讨论：

①词的上、下两阕主要写什么？

讨论概括：上阕望月(写景)，下阕怀人(抒情)

②词中哪些是实景？哪些是虚景？

讨论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户

虚景：宫阙(琼楼玉宇)

③哪些地方用到了联想和想象？

讨论概括：联想：明月(月圆)团圆(人圆)

想象：明月宫阙琼楼玉宇

4、小结

①文章结构

上阕望月(写景)借景抒情

下阕怀人(抒情)情景交融

②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。

五、诵读品味，领会诗情

1、配乐朗诵

2、体会诗情

六、发挥想象，再现情景

听歌曲，再现情景。

七、迁移

1、课后搜集有关“月”的古诗词。

如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)

晨兴理荒秽，带月荷锄归。(陶渊明《归园田居》)

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。(《游山西村》)

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

2、赏析喜爱的咏月明句。

例子：这是一位同学对《静夜思》的赏析，请大家模仿它，说说你喜爱的咏月名句。

我爱这首诗的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，给人一种朦胧美。我也爱这首诗真实的思乡情。从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人的内心活动，勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。

一、说教材：

《水调歌头》是八年级语文下册第五单元《诗词五首》中的一首词。这首词是咏中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结，十分优美。

结合本单元特点，我制定了以下学习目标：

知识目标： .能有感情的朗读课文，疏通文意。

能力目标：重点词句学会品味赏析。

情感目标：体会作者丰富的情感，感悟诗词完美的意境。

在具体的教学实践中，我通过课件演示、媒体辅助、谈话点拔等多种形式，发挥远程教育媒体的资源作用，让学生发散思维、主动学习。

二、说远教资源的。分析与利用：

本课的资源取自远程教育模式二，在远程教育资源网上我找到了适合本课的教学设计、教学图片以及相关的教学资料，并结合我们接山学生特点制作了课件，让学生更有效地突破重点化解难点。

三、说预习

让学生了解作者，掌握文章写作背景，落实字词，整体感知课文内容。

“不动笔墨不读书”要求学生在读的过程中划出自己不理解的地方。

四、说课堂

(一)、导入新课----明月诗情、明月有约

古人不见今时月，今月曾经照古人。在自然界的事物中，月亮是最富有浪漫色彩的，也最能引起人的情思。所以古人留下了很多脍炙人口的名句，那么学生知道的有哪些？(根据学生的回答和我的提示引出课题：《水调歌头》)

(二)、预习检查----明月抒怀

1、检查学生对作者的了解情况及作者的写作背景。

2、检查重点字词的写法，发音，字意。

(小组交流展示，对抗组互相评改。)

(三)、讲授新课----明月抒怀、明月有情

1、朗读(首先我让学生在小组内试着朗读课文，并把积累的朗读技巧分享给大家听。然后我在远程教育资源网上下载了著名主持人曹可凡的朗诵，让大家细细品味。听完了名家的朗诵，学生也已经跃跃欲试了，接下来我配上音乐让各小组推荐一名代表读给大家听。)

2、在充分朗读之后，我适时的抛出4个问题，让学生充分的讨论交流。

3、然后精讲点拨()，根据学生的讨论，我们得出了这样的参考答案：()然后回到课文。

4、接下来是升华总结，古今一轮月千载寄情思，面对一轮明月古人留下了千古名篇，学生学完本文之后也一定有很多的心里话要说。这一环节我让学生充分的发散思维、拓展交流。

(四)、当堂检测

(1、小组展示2、对抗组批改交流3、教师评改)

课堂最后，播放从远程教育资源网上下载〖www.1mi.net〗的歌手王菲的《明月几时有》，非常好听，让学生在这优美的旋律中结束这节课的内容。

整个教学过程体现以学生为主体的设计思路。让学生在课堂中感受语文之美，教学艺术之美，让学生自由地徜徉在知识的海洋里，让课堂更有效！

五、说达标

1、上阕下阕各写了什么？艺术上有何特点？

2、人生旅途中难免会遇到许多挫折和不如意的事，学了本文，你得到了怎样的启发？

这两个达标题紧紧围绕三维目标来设计，用以考察学生对课文理解的程度。