作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。学而不思则罔，思而不学则殆，以下是可爱的编辑为家人们找到的初中作文教学（优秀10篇），欢迎参考，希望能够帮助到大家。

内容预览：

初中作文教学专题系列训练教案

初中语文作文专题训练教案之一—切题

教学目的：

1、引导学生掌握切题的具体要求和方法。

2、能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。

3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。

教学重点：

1、掌握切题得分点的策略和提升要诀。

2、能运用所学知识写作。

教学难点：

分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。

教学时间：

二课时

教学过程：

一、引入新课：

经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。

【关键词】：课外阅读 积累素材 语言表达 观察 读者意识

中图分类号：G633.34

【正文】：

作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力，却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下，甚至对写作产生了厌烦情绪。一说作文就头痛，哪里还能写出好的作文。

那么如何改变学生每次作文都有许多学生感到头痛，无从下笔，要么东拼西凑，敷衍成文，要么写些空话、套话，言之无物的现状呢？我认为作文教学应重视两方面的问题：一是让学生掌握如何积累素材，二是培养学生的表达能力，从而促使学生语文综合素养得到提高。下面就自己的教学谈几点想法：

一、加强课外阅读，积累写作素材。

《语文教学大纲》指出：“提高学生的读写能力，只靠课内是远远不够的，还要指导学生进行课外阅读和写作。”可见阅读是学生积累写作素材的一个最重要的途径，老师可以从读的兴趣中引导学生，扩大学生的课外阅读，为他们的写作仓库中增添一点“米”。

1、开阔学生的眼界，用各种方法积累素材。教学中教师要引导学生由课内向课外延伸，阅读一些文质兼美、适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。课外读物、报刊杂志，将各种素材分门别类，作成卡片；引导学生利用节假日，向家人、熟人或同村人搜集一些乡村民俗、风土人情等方面的生活材料；学会对不同意见的收集和分类；各种情况的分析；文摘汇编等。此外，教师还要教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，多组织参观、游览，使学生的书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有了一定的文学素养。

2、培养学生养成写读书笔记的好习惯。写阅读笔记不失是学生积累素材的良策。随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。这样既帮助学生积累了写作素材，又养成了学生写阅读笔记的习惯。

3、创造有助于丰富语文知识、提高语文能力的各项课外活动。积极发动并组织学生参与丰富多彩的课外活动，让学生以主人翁的姿态参加课外活动。从而增强学生主体意识，培养学生主体人格。在发展学生爱好的同时，又能丰富学生的主体感受，从而让学生积累了特殊的写作素材。

二、多角度观察生活，做生活的有心人。

观察是写作的基础。我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。我们要引导学生到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，情感才会丰富，才可能写出感人的文章。

在教学中我注重培养学生细心观察事物的习惯。从七年级开始，我就要求学生写日记，写周记。内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会，写出个人的感受，结果不少同学写出了好文章。

三、勤于练笔，敢于创新，训练表达能力。

作文能力应包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。在作文教学中教师还要重视对学生表达能力的训练。

1、加强口头表达能力的训练是必要的。学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力。因此在课堂教学中，经常让学生提炼课文的大意，口述自己作文的提纲大意。这样训练口头表达能力不仅可以提高学生的构思能力，还可以了解学生的逻辑思维能力。再者用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅要言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。

2、勤于练笔，训练学生的书面写作能力。写作训练的目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。教师应鼓励学生动手写，大胆写，勤于写，这样学生的笔就会越练越熟，思路就会越来越畅通。在教学中要注意培养学生写日记和记笔记的好习惯，加强日常练笔。

3、模仿写作练习，练好写作基本功。在课堂教学中结合所学的课文，让学生学会模仿，学会想象，学会创新。比如，学习了课文的写作技法、特点后，可以让学生模仿范文自行命题。这样，既从教材中找到范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地调动学生的写作积极性，对所学的文体能做到较好的掌握和训练。

此外，教师还可以收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。

四、多写书信体作文，建立和强化“读者意识”。

叶圣陶老先生说：“平常写信给朋友，老实倾吐胸中的积蓄；内容决定形式，技术上也乐意尽心，而且也容易安排。”所以叶老强调：“无论写什么文章，只要而且必须如平常写信给朋友一样，老实倾吐胸中的积蓄。”在教学中多采用书信体写作文，帮助学生建立“读者意识”。这种作文要求形式上是书信，内容可以叙事，可以说理，可以描写景物，可以介绍事物。几乎所有的内容，都可以用书信来承载。学生写书信体作文，势必会在写作时时时刻刻想到“读信人”， 使他们在每次写作文时，都有一种意识――“我的作文是写给某人看的”，从而最大限度地激发起写作热情，大面积地提高写作水平。

此外，可以用多种方法进一步强化学生的“读者意识”。比如，学生的日记、作文等让学生进行互评。也可以将优秀的作文作为范文在班中朗读、传阅、交流，组织作品展览。让学生自办手抄报等，学生的作品得到公众的认可，这样可以激发写作的动机和兴趣，又可营造出轻松愉快的气氛。使写作有了读者，彼此交流，互相学习，大大提高他们的学习兴趣和信心，以及自主学习和与人合作的能力。这对学生全面素质的培养能产生积极的作用。”

总之，写作水平的提高是循序渐进，逐步提高的过程。在写作教学过程中，注重素材的积累和语言表达能力的训练，将会彻底改变学生作文无话可说的局面。让学生能够写、愿意写，乐意写，在写作中获得乐趣，从而全面提高学生的写作素养。

【参考文献】：

1.提高写作兴趣，培养写作情感

心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。

2.积累写作材料

这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完。因此，一定要求学生分专题记住一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。

3.丰富写作语言

如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。

[教学目的]

1、使学生了解话题作文的概念和特点。

2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。

[教学过程]

一、导入新课

导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。

（板书：“话题作文”的拟题）

二、研习新知

⑴说明事理，感悟新知

1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。

2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。

3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。

目录

1、《感受母爱·体验真情》教学实录

2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语

3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录

4、“片段成篇”作文教学实录

5、感动

6、《让生活充满感动》作文教学案例分析

7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例

8、捕捉细节，体验亲情

9、春节的美丽画卷

《感受母爱·体验真情》教学实录

教学过程：

一、课前序曲：

课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：

师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

生：母亲。

生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？

（有许多学生摇头）

师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

三、说真话，诉真情

师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》

这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）

师：我们一起来读一读，好吗？

生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。

生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。

生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。

师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将

我的用品全部准备好。

师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

四、范文引导

１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）

生12：文中的妈妈爱唠叨。

师：说的好！你的母亲会唠叨吗？

生12（微笑）：会。

师：你读的懂妈妈的唠叨吗？

生12：能，那是对我的关心。

师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？

生：也是爱的体现。

生13：平时应多观察母亲。

师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爱。）

2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。

师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）

师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？

生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

师：为什么呢？

主题是一篇文章的中心思想或基本观点，是一篇文章所有内容的写作方向。由于它在文章中居于灵魂和统帅的重要地位，所有的材料都由它统领，所以，依据主题表现的需要来选材，就成了一个首先遵循的原则。所谓选材，就是以主题的表现为依据来决定材料的取舍。和主题有关，并能有力地说明、烘托、突出主题的材料，选而留之；和主题无关材料则舍去。教导学生一定要明白主题是文章的灵魂，主题是靠材料表现出来的。所以说选材是否得当对表现主题起着决定作用。如一位学生的一篇作文，主题是“我们的班主任爱生如子，为了转变‘我’这位差生，不知到我家家访了多少次，给‘我’补衣服、看病。经过一年多的教育，‘我’终于脱掉了差生的帽子，当上了三好学生。”可他在文章中写道：“老师对爸爸说：‘你这个孩子太不听话了，应该好好打一顿才是。’”显然这一细节描写与文章主题相背道而驰，有损于老师形象的完美。从这篇选材可以得到一个启示：要求学生围绕主题选材，选择典型的、新鲜的生动的材料。对与主题无关的，甚至背道而驰的材料应当无条件舍去。

一篇文章决不可能面面俱到。它只能是通过个别反映一般，通过个性反映共性。这是一切文章表现的共同规律。这样势必有一个对个别和共性的精心挑选问题。材料不够典型，就会影响主题的表现，削弱文章的力量。而典型的事实，由于它具有广泛的代表性，能以一当十，是大量的材料中的精华，所以选择了它，就能很好地突出主题。要选择新颖、生动的材料。只有新颖、生动的材料，才能更好地表现出新颖活泼的内容。时代在前进，生活在发展。教师辅导学生的作文出也要跟上时代前进的步伐，要写出新的生活、新的人物，准确地写出新的事物、新的发现来，那就要勇敢地去捕捉层出不穷的新的素材。如一位学生的作文，通过叙述年逾花甲的爷爷，因饱尝不识字之苦，到后来对知识、对科学种田的追求，表现了改革开放后农村的变化和农民新的精神风貌。

其次，老师应该教会学生运用“移花接木”的方法来写作文。如有一位学生的一篇作文，其内容是写他母亲做结扎手术一事，他母亲因受多子多福的旧思想的影响，千万百计地逃避计划生育。无论乡上一些干部怎样劝说，他母亲认为不做结扎就是不做结扎，看你乡干部还有什么办法。在这种情况下，乡上书记亲自到他家，向他父母讲清了计划生育的重大意义。终于改变了他父母的错误认识，并主动到卫生院做了结扎手术。此篇文章反映了他父母结扎前后思想上的变化，成功地塑造了一位乡党委书记的形象。可是文章结尾旁生枝节，说他和他父亲到乡上办有关计生手续，一位干部对他们特别冷淡，并和他们发生了争执。这一细节的描写有损于文章的主题思想。我在此篇文章批语中写道：此细节应删去，如不删去，可补写乡书记亲自登门道歉。这就需要你展开合理的想象，虽然没有这件事，可把其它地方的这样的事融在一起来写。因为不这样写，就不能真实反映我们这个时代。在评讲作文时，我又组织全班学生对这篇文章进行了探讨，使学生认识到写好一篇作文，要围绕主题选材，可以把几个地方发生的事统统安排到一个地方来写，把几个人的形象融合在一个人身上来写。只有这样，文章里面的。人和事就会具备了典型意义。

【教学目标】

1．通过上次作文的总结，纠正写作中的常见错误。

2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。

3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。

【教学重点】

掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。

【教学难点】

通过作文训练指导，学会运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写对人物进行刻画。

【教学方法】

理论指导、例文赏析、实践写作。

【教学过程】

一、课堂导入

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

二、作文总结

1. 表扬优秀作文

上次作文九十分以上的同学有：周芝榕93分、陈冠甫92分、陈慕瑶91分、罗梓函90分、谢林俊90分、王姝懿90分、张翼辉90分。

2. 批评极差作文

3. 作文等级

（1）87分以上的作文都是比较好的作文。叙事生动，语言流畅，基本上没有错别字和语病。

（2）71-86分之间的作文都基本上叙事清晰，但是像记流水账，作文空洞乏味，一部分同学错别字较多还有个别同学文章不通顺病句较多。

（3）70分以下的作文，字数不够600字。

4. 写作总结

（1）字数、字迹

大多数同学的字数都到600字了，可是还有小部分同学字数不够，一定要写够600字，在作文纸600字处多写2-3行。

大部分同学的字迹工整，小部分同学的字勾抹的地方太多，看起来太乱，影响整体的美观。还有几个人的字太大，都要出格了。 写作文的时候最好用同一支笔，中途不要换笔，要不然字的颜色深浅不一，写出来很难看，影响美观。

（2）标点

同学们要注意一下标点的使用，有一名同学出现了一逗到底的情况，一句话表述完整就可以写句号了。强调一下省略号，刘欣仝同学全文出现了N 个省略号，作文字数不够，是不是可以把省略号的内容写出来啊。还有现阶段我们写作文的省略号就六个小圆点占两个字格，不要写多了，也不要写少了。省略号不能单独成行，六个小圆点必需写在一行。

（3）字词

注意积累字词，有的同学文章错字太多，甚至作文题目中都有错字，爸爸真哆嗦，全篇都是我的爸爸真哆嗦，注意变通，你不会写啰嗦，你就写唠叨呗。有的同学全文下来竟然没有出现一个成语，你的词汇量是有多匮乏啊。平时多注意积累，学以致用。

（4）题材

同学们基本上都是在写写人的记叙文。写作的对象“爸爸、妈妈、老师和同桌”。章晓：抒情文，李竞：题材新颖，想象。

大部分同学都没有跑题，只有极个别同学稍微偏离了主题，比如说，写我的爸爸是个山林防火员，写着写着开始写我给爸爸出谋划策，还写起了周围的美景，可是这些却与爸爸的负责没关系。写美景的时候可以点出正是因为爸爸的负责，我才可以欣赏到这些美景。还有几个同学，你们看一下你的作文是否紧紧围绕作文题目展开的。

（5）题目

考试的时候注意审题。字数，可不可以出现真名。

半命题作文。

杨倩：老师真是严慈并进啊 王乐：妈妈，真贪吃

章晓：妈妈真好、真伟大

（6）结构

大部分同学都是开头引出主题，中间叙事，结尾点题。这种做法是正确的。但在中间叙事过程中注意分段，有些同学中间那么大一部分一段下来了，还有极少数同学整个作文只有两段，这样做肯定是不行的。

文章结构比较好的。：曾冠文的《我的爸爸真厉害》中间三段——我的爸爸力气非常大，我的爸爸非常勇敢，我的爸爸非常体贴。条理非常的清晰。谢林俊《爸爸真“好”》的结构也比较不错，中间部分以小标题的形式将爸爸的特点分成了两部分，一个是好唠叨，一个是好贪玩。

（7）内容

大部分同学作文都会深化主题，虽然是在写爸爸或妈妈的唠叨、烦、健忘等，但在结尾处都点明他们对我的爱，还有我对他们的感激之情。只有极少数同学没有在结尾处深化中心，还有几个同学没有在结尾处扣题。

大部分同学的作文叙述的比较完整，但是不生动，读起来枯燥乏味，那么今天我们就针对这一现象进行作文指导和训练。

三、作文指导训练

人物描写的基本方法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写。

1. 语言描写

言为心声，人物的话语最易“泄露”人物的内心，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。语言描写主要表现为对话描写。

在语言描写这一点上，我们同学做的都比较好，只是要注意简练，不要拖沓。语言描写我们就不多说了，同学们注意一下就好，下面我们重点讲一下其他三种方式。

2.外貌描写

指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、

风度、神韵和表情。

下面我们来看一下下面这几个有关人物外貌描写的句子。同学们仔细观察下面外貌描写，并说出好不好，好在哪里？

（1）却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（“豆腐西施”）

（2）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（孔乙己）

这次的写人作文，我们班差不多有六个人（徐之柏、张依璇、周科延、陈冠甫、黄琬淇、罗梓涵）在作文中提到了外貌描写。我们来点评一下其中两位同学作文中的外貌描写。

徐之柏“头发尖尖的，感觉有点儿杀马特；眼睛小小的，就像两颗黑色的小豆豆；脸胖胖的，十分的圆润。”他写的是我们班的一位同学，同学们能猜到他写的是谁吗？徐之柏的描写非常生动，基本上抓住了曾冠文的特点。

陈冠甫的《妈妈真唠叨》“我的妈妈有一双水汪汪的大眼睛，在大眼睛上方有一双浅浅的眉毛，而眼睛下却有一个小巧玲珑的鼻子，还有一个樱桃般小的嘴巴。”找位同学点评一下，这段人物描写怎么样？

在写人的作文中进行外貌描写是很不错的，但是这位同学写的就比较的笼统了，这种描写太过于的千篇一律了，很难让人想象的出这位妈妈到底长得什么样。在进行人物的外貌描写时，不要从头到脚都描写，也不要千人一面的写是个人就有的特点。一定要抓住这个人的突出特点，什么叫做突出特点，就是别人没有他有的，或者说别人有的但是他更突出，这个特点要能体现这个人的性格或习惯等。写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。

改一改，写一写：

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。）

（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法。

（2）想像延伸、局部描写。

（3）用“细写公式”把句子改为：

我看见一个小姑娘，只有八岁光景，瘦脸苍白，嘴唇冻的发紫，竹竿一样的腿，像鹭鸶一样站在寒风料峭的街头。她头发很乱，穿一身褪色的衣裤，光脚穿一双变形了的旧皮鞋。

从开学到现在差不多一个多月了，同学们之间应该相互熟悉了，下面同学们就对班级里比较熟悉的同学进行外貌描写，一会儿找同学读，其他同学猜是谁？写作中不可以提及名字，要抓住人物的突出特征可以结合人物的性格来写。

3. 动作描写

动作描写就是让人物用行动来表现自己。动作是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

这里所说的动作，不是人物的一切动作，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些动作，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。

经典例句

（1）（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。（朱自清《背影》）

（2）扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，

身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点（细节描写，形象生动具体，突出技艺高超，反映了人物的特点） 我们同学在作文中也有动作描写比较好的，下面我们来看一下。杨宪华《爸爸真不爱干净》“我放下书包，看到爸爸正乐滋滋地躺在沙发上，摆上一个二郎腿，手上拿着根烟，袜子也乱扔在地上，而我每走一步都是那么的艰辛，都要跨过一个个垃圾才能到我的房间”

改一改，写一写：

下课后，她拿起电动黑板擦认真的擦着，不一会就把黑板擦完了，黑板铮明瓦亮的，老师来了，说今天黑板擦的真干净，真负责。 思考问题：

1、没有细微的动作和神情，

2、没有写出用特写镜头慢慢刻画过程。怎么擦的，中间有什么曲折吗？有点地方擦了一次就完成了吗？

例句：（板是这样黑的）徐欣冉同学拿起电动黑板擦，轻轻的按着它在黑板上从上到下的擦着（从下到上呢？粉尘不飞，想到了班里学生健康），大部分粉尘被吸进黑板擦里，还有点点的粉尘在她前面飞舞，她微皱了一下鼻子（轻微的感触，有己及人，心思缜密），动作更轻了，仿佛是在做一件细致的手工品，黑板在她的身后顿时清亮起来，原先那充盈在黑板上的知识和思想从我们的眼中消失了。她下来时回头瞥了一眼（不经意中）黑板，又紧走两步折返回去，拿起黑板擦轻轻擦拭着右上角，原来是几个娟秀的字迹在隐隐约约的笑，啊，她是怕影响上课老师的心情啊（心细），徐欣冉同学真是负责又细心。

4. 心理描写

心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。

心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：

直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”。

间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。

借鉴实例鲁迅《一件小事》。

当“我”看到车夫扶老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，

刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。

改一改，写一写：

此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：

1、我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？

对于人物的四种描写方法我们就基本讲完了，现在我们来做一个小练习。

小练习：她骂他道：“你真是一个混蛋！”（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）

例子：

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

一、引入作文复习

还有两个多月我们将参加中考，中考语文试卷很重要的一个内容就是作文。怎样能在炎炎的夏日里，让你的不同凡响的佳作给阅卷老师送去一个惊喜，考出好成绩，我想，这是每一位同学所期盼的。

今天我们将在以前作文专题复习的基础上进行一次拓展思路的强化训练。希望借这节课的复习帮助你进一步写好作文。

二、提问有关话题作文的知识要点

近两年来，中考大作文采用了话题作文的形式来考察学生的写作能力。所谓话题作文，是用一段揭示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。

1、它的题目通常是由哪几部分组成呢？

2、话题作文的特点主要有哪三点呢？

三、明确本节课的训练目标并以例导航，总结出事物类话题拓展思路的方法。

1、总结近两年来襄樊市的中考作文试题，话题范围多是一些事物类的话题，如“水”、“台阶”等，这类话题如何拓展思路，请大家跟我一起用具体的作文材料进行训练。

2、通过“桥”这一话题的指导，帮助学生拓展思路。

①展示话题

桥是什么？桥梁专家茅以升说：桥不过是一条放大的板凳。

生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥，陆地的桥；独木桥，石板桥；运用高科技设计的立交桥、斜拉桥……

古今中外画家爱桥、觅桥、画桥。宋朝的张择端在《清明上河图》中将桥作为画卷的高潮，当代画家吴冠中也曾描绘过各种各样的桥。

文学作品也常常离不开桥。以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》《卡桑德拉大桥》；神话传说《白蛇传》中的西湖断桥，《牛郎织女》中的鹊桥……

现实生活中沟通人与人心灵的心桥，建立商业往来的商桥……

请以"桥"为话题，写一篇文章。

要求：题目自拟，文体不限，字数不少于600，诗歌不少于20行。文中不要出现真实的人名、校名、地名。

②分析指导

a、思路拓展的前提是必须审好话题，这样思路的拓展才是有的放矢的。从题目看，“桥”这个话题属于哪一类话题，审题时要考虑什么？（请生回答）桥的本义与比喻义分别是什么？

b、读懂了题目以后，我们可以借助哪两种基本的形象思维方法展开思路？

c、话题作文所用的材料是引出话题的触媒，是引发考生思考和展开联想、想象的“由头”，是启发学生打开思路的一个例子。看到“桥”这个话题，从“桥”的本义和比喻义出发，为了帮助我们拓展思路，材料里提到了哪些桥？你还想到了哪些桥？这些桥从本义和比喻义出发，可分两类，哪两类？（有形之桥和无形之桥）

d、思路打开后，我们还要进一步想一想，你写这些桥是为了表达对生活的什么思考？这是构思继打开思路之后很重要的一个步骤，就是集中思路。请同学根据自己想到的和读到的谈谈围绕桥这个话题你有哪些好的构思？

（思路导航：①以桥为线索，以桥在不同时代的发展变化来写社会的进步；②写与桥有关的故事，如故乡的小桥边儿时的友情，他乡桥边与老友的相逢，异国桥头对家乡的思念等等，以桥为背景，寄寓各种情感；③以桥喻人生，我们目前的生活是现实，我们的理想在河的彼岸，只有以奋斗为桥我们才能到达理想的彼岸；④桥的作用在于沟通、接引，通过写具有桥的精神的人，⑤寄予对他们的歌颂；⑥通过写桥的不同内涵，表达对桥的深刻理解；⑦想象自己是一座桥，通过桥这一视角，写出对物质文明快速发展中某些现象的困惑和不解）

3、教师总结构思的方法和注意事项。

事物类话题，在拓展思路时，借助联想和想象可以从其本义和比喻义出发再有形的和无形的两个去的角度拓展思路，有形的多源自自然界，无形的多源自人类社会。对于我们中学生而言，人类社会中还应该包括我们的阅读实践。从这些角度拓展思路之后还必须集中思路，准确立意，才可能写好作文。

四、课堂演练

1、教师和学生共同探讨话题“风”的写作。

春风习习，传来绿意；秋风瑟瑟，引来肃杀；暴风呼啸，带来灾难。家风、民风、文风、抢购风、吃喝风、攀比风……生活中的风真可谓举不胜举。有人追风，有人随风，有人顶风，有人煽风……人对“风”的态度多种多样。

请以“风”为话题写一篇文章。只要与“风”有关就符合要求。

要求：

①立意自定；

②文体自选；

③题目自拟；

④不少于600字。

（请生回答，师适时点评）

（1）学生可能有的构思例举

①我想到春风，想到朱自清先生在《春》一文中的一句话：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这让我想到了最伟大最深沉的母爱，独处异乡的我一想起它，心里就涌上一阵阵的温暖。

②我还想到自然界之风，从沙尘暴联想到环保问题。

③我想到风气，社会上助人为乐之风，歌颂文明新风尚。

④我还想到树与暴风雨的抗争，我们应当坚强地面对社会上的风风雨雨。想到了暴风雨——我们要敢于面对挫折。

⑤我想到风是大自然的礼物，想赞美大自然的伟大。

⑥我想到社会上的风气，好风气能够陶冶人的思想情操，坏风气会玷污人们的心灵，我们要多接触健康事物。

⑦我还想到风吹雨打，经历了风雨，才会有成功。正如那首歌：不经历风雨，怎么见彩虹？每个人都不可能随随便便成功。

⑧我还想到任何事物都有两面性：风调雨顺和狂风暴雨。

⑨还想到火烧赤壁诸葛亮借东风的故事——成功的条件要靠自己去创造。

⑩我想到流行风，（崇拜偶像之风，追星之风，交笔友之风、“韩流”）。想到见风使舵的人。

学生可能还会想到“风声雨声读书声，家事国事天下事”——读书为自己的风气不可长。还可能想到“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”体会到两种势力的交锋必然会以一方的取胜而告终。

（2）教师适时点评

2、学生四人一小组讨论“阳光”这个话题：

（1）学生自读题目

据说，新加坡旅游局的一位官员在向总理李光耀汇报工作时说：我们没有什么旅游资源，只有阳光。李光耀说：给你阳光就够了，你还要什么？

旅游局的官员领悟到话中的深刻内涵，制定了“阳光计划”。他们在充分利用现有资源的同时，加大了人文资源的开发力度。“阳光计划”的实施，使新加坡迅速成为环境十分优美、文明程度很高、享有“花园城市”美誉的旅游胜地。

材料告诉我们：只要充分认识并合理利用身边的条件，就能获得成功。材料还启示我们“阳光既是自然资源，又是文明的象征，它象征关怀、象征温情。象征奉献……

请以“阳光”为话题，写一篇文章。所给材料可用可不用，但所写内容必须在话题范围之内。不少于600字。

（2）展开讨论

（3）学生发言，请生评价。

（思路导航：我们的生活充满阳光；阳光，是一种语言；给点阳光就灿烂；爱是一缕阳光；阳光老师；阳光和阴影；；万物生长离不开阳光。）

3、课后以“书”为话题进行写作练习

以“书”为话题，写一篇不少于600字的文章。“书”这个话题范围很宽泛，作文主要内容只要与“书”相关，都符合要求；文体不限，可以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，展开想象。

（思路导引："社会是一本书"、"朋友是一本书"、"父亲是一本书"、"泰山是一本书"、"读书可以增智"、"由书的演变看科技的进步"、躺着读书，站着做人、书海拾贝、书到用时方恨少、以“书”为线索记叙自身的成长过程、发挥联想通过讲述一家几代人不同的读书经历，来表现人与书的不了情、用抒情散文的形式，讲述自己对书的认识，书籍对自身的启迪、采用童话、寓言的方式评论人们对待书的不同态度。也可议论中学生如何择书读书、甚至可以以书的口吻介绍书籍的发展过程）

摘要：作文在语文考试中占有着举足轻重的地位，然而怎样才能教好初中作文呢？本人就以几年的教学经验做五个粗浅的看法：让学生掌握写作基本技巧、让学生涉猎写作素材、从仿写入手，至熟能生巧、多思而闪现写作火花、多写多练。

关键词：写作技巧；涉猎；仿写；写作火花；多写

作文是检查语文综合能力的重要尺度，然而，中学阶段更是作文的入门阶段。这个阶段的作文能不能跨进“门槛”，将直接影响到今后的学习生活。所以，我们要认真抓好初中阶段的作文教学。下面，我就以自己几年的教学经验，略谈初中作文教法的一些粗浅看法。

一、让学生掌握写作基本技巧

学生在写作文时往往一筹莫展，为什么呢？我们可以用一句话归纳：不懂技巧，心中竹空。下面就已本人几年的教学经验谈谈几点写作的基本技巧。

1、了解基本的写作技巧写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔照应言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

2、各种文体了然于胸写一文章，往往不能忽视文体，不然就会写出四不像的文章，所以，我们要对各种文体都有所了解。

3、布置好文章基本格式“凤头、猪肚、豹尾”的提法，我们已有所耳熟，但具体应怎样体现呢？这是值得我们思考的。

在此，我对格式做个基本的提议。

①拟好标题是文章取得成功的一半

文章的标题就象龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有读文章的欲望。那么，拟好标题方法有那些呢？如：运用修辞、用数学式、直言事理、反常求异。

②开头简洁

所谓凤头就是要美好招人看，文头亮丽引人读。所以，文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看开头就有想往下读的欲望。可用以下方法尝试：引用诗词歌词开头、设置悬念开头、写景状物开头等。

③内容丰富

我们都知道“猪肚”，但在作文中就是要内容丰富。所以，内容是一个不容忽视的问题。在写作文时，我们要把内容写得有条不紊，不能东拉西扯。

④结尾干净利落

文章的结尾应象老虎、豹子的尾巴一样：结实，有力。同时要短小精悍，最好能呼应开头，做到有始有尾，前后照应。

二、让学生涉猎写作素材

俗话说“巧妇难为无米之炊”，是的，一个学生要想写好一文章，那他就必须有可写的素材，那么怎样才能积累起写作素材呢？

1、博览群书，积累资料

语文教材中的选文、范文，他们大都是文质兼美的范文，我们在阅读时，要划出好词好句作为听写、背诵的内容，丰富自己的素材积累库；同时要阅读一定数量的课外名著作品，以提高自己的知识面，以便积累写作素材。

2、走进社会，丰富阅历

“生活是写作的源头”，这句话揭示了写作的素材很大一部分来自生活。学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。因此，教师们要引导学生参加各种实践活动，指导学生积累素材。只有这样，学生们在写作文时才能“下笔如有神”！

三、从仿写入手，至熟能生巧

许多学生都认为作文很是无从下手，要么提笔难下真心情，要么作文总是得低分。那么，怎样才能提高孩子的写作水平呢？提高作文的教学效率呢？我认为对我们中低年级孩子来说模仿是最重要的，可能有的老师认为这样就局限了学生的思维，但我认为对于大多数学生来说是可行的。古人都以仿而习之，何况我们现在的。孩子刚是起步阶段，仿写的确是一条很好的捷径。那么，范文去哪里找呢？我认为语文课就是很好的范文。

我相信，只要我们以读为基础，再仿而习之，长期坚持，到了高年级，何愁不会写出好作文呢。

四、多思而闪现写作火花

写作的确是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的人有不同的看法，因为事物总是多侧面存在的，所以，同学们就可以“仁者见山，智者乐水”。在此，教师还要对学生多加指导，让其从多角度、多侧面去展开联想、思考，让学生在熟悉事物中发现新的信息，形成自己的写作火花，在“喜新厌旧”中表达真情实意。

五、多写多练

真正的写作技巧绝不是“纸上谈兵”，只看不练的，这就好像你不可能光看书就能学会打乒乓球、游泳一样，什么方法都是从不断练习中得来的，它需要一个漫长的积累过程。特别是对于写作，在这里我想说的就是：多写、多练、多思考、多实践，直到自己真正学会写作为止。只有这样，考试时才能胸有成竹，下笔如有神，洋洋洒洒出好文。

总之，写作教学的方法很多，但需要我们在探索中总结，只要我们随时为学生着想，从学生的角度去想，换位思考，用心去体会学生的内心感受，相信我们的学生一定会写出真实感人的好文章！

教学目标

1.整体把握文章的内容和风格。

2.对文章进行分析评价，借鉴吸收。

3.培养学生独立发表见解的能力。

4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

教学重点

1.对文章内容的理解及借鉴。

教学难点

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课（直接导入法）。

同学们，今天我们共同来学习一篇文章《谈作文》，在未接触文章之前请大家根据题目猜一猜，这篇文章应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣）

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会的常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。*一米范文 www.1mi.net*代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。

三、朗读课文。

请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。

四、探究课文。

师生共同就下列问题进行研讨交流。

2.学生研读课文第四自然段，理清托尔斯泰修稿时的具体情形，试着用简洁的语言复述下来，并加以简要的评价。

（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力，以及口头表达能力。）

从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度，小到句读，大到文章的中心，无一不在他的修改范围之内。其修改的内容之杂，历时之长，用心之重，无不让人佩服。

3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？

（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的习惯，并能通过前后对比，加深对文章的理解。）

前者是在文章写完以后的修改，而后者是在文章写作中进行的修改。

（设题目的：培养学生大胆质疑的学习素质，以及学为所用的好习惯。）

6.请同学们纵观全文，探讨一下文章写法上都有什么样的特点？

五、链接实际，学以致用。

学生讨论：学习本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？

（设题目的：联系学生的写作实际，探讨本文可以吸收借鉴的观点。培养学生独立发表见解的习惯。）

教师小结：

1.通过本文的学习，在今后写作的时候，养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。

福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的正是同样的道理。

2.作文的修改要贯穿作文的全过程，学习写作要从记叙文和描写文练起。

六、学习积累。

1.复习整理并熟练记忆本文的字词。

2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文，并于下次作文课谈谈你的体会。

七、阅读推荐。