阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识。所以才会是考试的必考题。本文是一米范文爱岗敬业的小编为家人们整理的5篇纸船阅读答案的相关范文，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。

②我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。

③我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。

④我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被***安地带到岸上。

⑤我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。

⑥我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！

⑦夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。

⑧睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。

1．“我”在纸船上用大黑字写上我的名字和住的村名，用意何在？

2．文中划线的句子使用了什么修辞手法？

3．给这首散文诗划分层次正确的一项是（ ）

A．①②//③④//⑤⑥//⑦⑧

B．①②③//④⑤⑥//⑦//⑧

C．①//②③//④⑤//⑥//⑦⑧

D．①②③//④⑤⑥//⑦⑧

4．这首诗最大的特点即在于大胆的想像，请从文中找出这样的例子来，用自己的话概括说明。

5．下列对这首诗描述正确的是（ ）

A．诗人以自己一片赤诚的童心，描绘了一个天真无邪的儿童世界。

B．这首诗独具匠心地运用了儿童视角，表现了诗人对儿童的热爱与同情。

C．这首诗最吸引人的地方在于想像奇特、大胆。

D．这首诗选取了一系列精致的意象，成功地刻画出儿童的活泼可爱。

6．末句的“梦”是指怎样的梦？请根据诗人的一系列想像谈谈你的理解。

7．如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？不妨作一首小诗，写出你的梦想。

参***

1．“我”希望住在异地的人会得到纸船，知道“我”是谁

2．比喻

3．C

4．诗人首先想像写有自己名字和住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花**地到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同自己的船比赛，最后想到纸船在星光下前行，而睡仙带着满载着梦的篮子坐在船里

5．A B C D

6．对外面世界的向往，渴望得到友情，要给远方的人捎去祝福，期盼自己的人生之船能在大风大浪里**度过，等等

7．略

纸船印象

①每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，很快消失，有的是热铁烙肤，记忆长存。有的像是飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似有似无，又非视而不见——童年的许多细碎事物，大体如此，不去想什么都没有，一旦思想起来，便历历如回。

②我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下的水道航行，是我幼时的雨天时光，特别显得亮丽，让人眷恋。

③那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下火车汇成一道水流，水流因雨势而定，或急或缓，或大或小。我们在水道上放纸船游戏，花色 者，形体 者，气派 者，甫经下水即遭 者，各式各样的纸船或列对而出，或千里单骑，或比肩齐步，形形**，蔚为壮观，我们所得到的，是真正的快乐。

④这些纸船是有感情的，因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧的手。母亲折船给孩子，让孩子在雨天里也有笑声，这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来。也许那雨下就是十天半月，农作物都有被淋坏、淹死的可能，母亲们的心里正挂记这些事，烦乱忧愁不堪，但题目仍然*静和气的为孩子们折船，折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸插，好让孩子高兴。

⑤童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年纪，只盼望自己能以母亲的心情，为子女折出一艘艘未必漂亮但却坚强的禁得住风雨的，如此，便不致愧对纸船了。

1． 第①段中的“如此的“此”所指的一项是：（ ）

A过眼云烟 B 热铁烙肤 C 飞鸟掠过天空

D 夏日的小河，冬天的落叶、春花、秋草。

2． 将下列词，填入第③段横线上。

A沉浸 B 怪异 C俨然 D 斑斓

3． 第④段带点字“这”指代的内容是：

4． 作者从纸船印象中体会到的感情是集中在第 段表达出来的。

5． 那些纸船“特别显得亮丽充实，让人眷恋”的原因是：

6． 第⑤段中加横线的一句话的含义是：

7． “纸船是其中之一”这句话是从原文中抽出来的，应安排在第 段的开头。

参***：

１．D

２． B

３．因为它们大都出自母亲们的巧思．．．．．．手．

４．第四段

５．纸船给我们带来许多快乐，凝聚着母亲对子女深深的爱

６．继承母亲爱儿女的感情，教育子女做一个坚强自立的人

７．第二段

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看到一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。

1.诗人赋予“纸船”以思念和悲哀的句子是哪一句？(即点题句)

2.概括每小节诗的主要内容。

3.说“从不肯妄弃了”“一张纸”“总是留着”，却又把“一只一只”小纸船“抛下在海里”，这样写矛盾吗？为什么？

4.每天“不灰心”地叠船，希望有一只小纸船“能流到要他到的地方去”，这样写有何用意？

5.节由______写转为______写，点明了______。诗人通过______，假设母亲在睡梦中看见了一只小纸船，请母亲不要感到惊讶，因为这船载着对母亲的______和______的哀伤。

6、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？

参***

1.第三节的后两句：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，/求它载着她的爱和悲哀归去”。

2.

第一节写留纸叠纸船。

第二节写放纸船。

第三节写诗人假设母亲梦中见到纸船。

3.不矛盾。这样写形成了对照，暗示出诗人思念的执着、深切。

4.把对母亲的一往情深表现得非常强烈执着。

5.实 虚 题旨 想像 挚爱 离别

6.这里的折纸船是情感的一种寄托方式。诗中的纸船象征漂泊无依孤独，象征思念母亲、祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲、对祖国爱的无比的深厚。

如何找出阅读材料中的“原话”

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考寻找解题技巧，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用语文阅读理解中的原话来作答，这时就可以“从阅读理解题中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用高中生自己的话来回答的话，我们也可以让高中生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

阅读理解题解题方法

1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

纸船（一）

泰戈尔

我每天把纸船一个个放在急流的溪中。

我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。

我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。

我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被***安地带到岸上。

我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。

我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！

夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。

睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。

纸船（二）

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着。

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天地叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1．《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？

2．《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？

3．《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？

4．写出两首诗的主题

5．《纸船》（二）中的“纸船”象征着什么？

参***

1．《纸船》（一）的作者希望船漂流到异地他乡；

《纸船》（二）的作者希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。

2．“爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。

3．张着白帆的云或小朵的云。

4．（一）抒发对远方和未来的向往之情；希望得到友情，歌颂友谊。

（二）抒发对母亲和祖国的爱和思念之情。

5．象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲和祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

纸船

──寄母亲

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着──留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1、这首诗的作者是我国现、当代着名女作家____________。

2、诗中的“母亲”是实指，还是虚指？并简要说出理由？

答：_________________________________________________.

3、诗末“求它载着她的爱和悲哀归去”，其中“它”和“悲哀”各指代什么？

答：________________________________________________.

4、全诗共三节，归纳其节意。

⑴第一节：________________________________________________.

⑵第二节：________________________________________________.

⑶第三节：________________________________________________.

5、请归纳出本诗的主旨？

答：____________________________________________________.

6、下列划分的节奏有误的一项是( )

A、我/从不肯/妄弃了/一张纸，

B、总是/留着/──留着，

C、叠成/一只一只/很小的/船儿，

D、从舟上/抛下在/海里。

1、冰心

2、诗中的“母亲”有着丰富的内涵，具有多层含义：亲人、朋友和祖国

3、“它”指代纸船；“悲哀”指远离亲人、朋友和祖国的悲哀

4、⑴紧扣诗题，直接写出了“纸船”的意象

⑵ 写作者思念之情，难以传递到母亲身边

⑶写纸船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飞越到母亲的梦里

5、抒发了作者思念亲人、朋友和祖国的感情，也表达了对亲人与祖国的眷恋、挚爱

6、D(应划为：“从舟上/抛下/在海里。”)